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《幼兒教師專業(yè)自我意識研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、西南大學碩士學位論文幼兒教師專業(yè)自我意識研究姓名：陸玲申請學位級別：碩士專業(yè)：學前教育學指導教師：劉云艷20090401兩南人學碩I‘學位論文中文摘要·I,I,IIIII皇曼皇曼曼量鼉曼寡幼兒教師專業(yè)自我意識研究學前教育專業(yè)碩士研究生陸玲指導教師劉云艷教授摘要幼兒教師專業(yè)自我意識是指幼兒教師在其職業(yè)生涯中形成的，與專業(yè)相關的一系列情感體驗、規(guī)劃期望以及對自己的認識和評價等。專業(yè)自我意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。教師只有清晰地認識自我、評價自我，才能進行準確的自我定位，也才能不斷地對自己的認知活動進行
2、積極、自覺的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。本研究旨在考察幼兒教師專業(yè)自我意識的現(xiàn)狀、探究影響幼兒教師專業(yè)自我意識的因素，以期為提高幼兒教師素質，促進幼兒教師專業(yè)成長提供理論依據(jù)。本研究以自編《幼兒教師專業(yè)自我意識調(diào)查問卷》為研究工具，采取整群抽樣和分層抽樣相結合的方法，對部分城市的250名幼兒教師進行問卷調(diào)查，以考察幼兒教師專業(yè)自我意識的現(xiàn)狀。主要結論如下：1．多數(shù)幼兒教師的專業(yè)自我意識總分處于中等偏上水平，但仍有少數(shù)幼兒教師專業(yè)自我意識總體水平較低。在專業(yè)自我意識的三個因子中，專業(yè)自我體驗的得分最高，專業(yè)自我調(diào)控的
3、得分最低。2．不同園所類型的幼兒教師在專業(yè)自我意識總體水平上差異不顯著，僅在專業(yè)自我調(diào)控這個因子上存在顯著差異，且公辦園得分高于民辦園。3．不同教齡的幼兒教師在專業(yè)自我認識、專業(yè)自我體驗、專業(yè)自我調(diào)控以及總體水平上均有顯著差異。隨著教齡的增長，其發(fā)展變化過程為：上升——回落一上升。4．不同文化程度的幼兒教師僅在專業(yè)自我調(diào)控因子上有顯著差異，文化程度越高，專業(yè)自我意識水平也越高。5．不同園所級別的幼兒教師在專業(yè)自我意識總體水平和專業(yè)自我認識、專業(yè)自我調(diào)控這兩個因子上均存在顯著差異。幼兒園的級別越高，專
4、業(yè)自我意識的總體水平越高，但在自我體驗因子上，二級園得分最高。6。不同職稱的幼兒教師，在專業(yè)自我意識總體水平和各因子上均存在顯著差異。職稱水I兩南大學碩t學位論文中文摘要曼III!II曼曼曼曼曼量罾曼曼量曼皇曼曼曼曼曼曼皇鼉曼曼皇曼曼曼舅曼曼量皇皇量寰曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼平越高，其專業(yè)自我意識的總分和各因子得分也越高。本研究還通過訪談法對10名一線幼兒教師進行了深入訪談。研究發(fā)現(xiàn)影響幼兒教師專業(yè)自我意識的環(huán)境因素有：社會地位、社會支持、組織氛圍、組織形象；個體因素有：擇業(yè)動機和工作動機、
5、職業(yè)認同感、從業(yè)堅定性、工作成就感。關鍵詞：專業(yè)自我意識幼兒教師專業(yè)發(fā)展Ⅱ兩南大學碩一{j學位論文AbstractAStudyofKindergartenTeachers，Professionalself-consciousnessPostgraduateofPreschoolEducation：LuLingSupervisor：Prof．LiuYunyanAbstractProfessionalself-consciousnessofkindergartenteachersreferstoaser
6、iesofemotionalexperience，planningexpectation,self-cognitionandself-evaluation,whichcorrelatewiththeirprofessionandformduringtheircareer．Teachers’professionalself-consciousnessisallinternalmotivationinteachers’professionaldevelopment．Onlymakingself-cogn
7、itionandself-evaluationtclearcouldteacherspositionthemselveswellandke印theirowncognitiveactivitiesinapositive，self-monitoringandregulation．Thisstudywasdesignedtoinvestigatecurrentsituationofkindergartenteachers’professionalself-consciousnessandthentoexp
8、lorefactorsaffectingitSO鷸toprovideatheoreticalbasisforimprovingqualityofkindergartenteachersandpromotingprofessionalgrowthofthem．Thestudyuseself-made‘‘kindergartenteachers’professionalself-consciousnessquestionnaire’’嬲aresearcht001．a(chǎn)ndt
