利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學_王亞娟

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1、CMYK2014年第6利用綜合實踐活動期現(xiàn)拓展初中物理實驗教學象透視王亞娟□摘要實驗是支撐初中物理學習的重要力量，實驗教學是初中物理教學不可或缺的最佳途徑之一，利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學，能夠突破課堂實驗教學的不足，彰顯了初中物理的趣味性、應(yīng)用性、科學性的特點，提高學生的實驗探究能力，并為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。根據(jù)綜合實踐活動的開展，從活動目標的設(shè)計、活動過程的安排，活動任務(wù)的布置到活動報告的撰寫，凸顯物理實驗活動，有助于促進兩個學科的共同發(fā)展?！蹶P(guān)鍵詞初中物理；實驗教學；實踐活動；有效教學□作者簡介王亞娟，廣東省廣

2、州市第一一五中學高級教師物理是一門自然學科，很多知識都是通過科學會知識，還能讓學生學會學習。在傳統(tǒng)的初中物理實驗分析現(xiàn)象掌握規(guī)律獲取的。但是，在實際操作教學中，一直存在重共性輕個性、重知識輕能力、中，物理實驗教學的主要途徑是通過課堂，沒有將重結(jié)論輕過程的通病，為此物理教師們開始致力于初中物理實驗融入實踐活動，受時間、空間和實驗物理課堂教學的改革，實驗教學被推上了前所未有活動形式的限制，仍然不能充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)的重要地位。強調(diào)充分發(fā)揮物理實驗教學的作用，勢和效果。我校物理學科嘗試將初中物理實驗融入讓物理課堂自然發(fā)揮學科魅力，提高

3、學生學習興趣綜合實踐活動課程，利用綜合實踐活動拓展初中物和深入的課堂參與率，從而自然地提高學生的實驗理實驗教學，更緊密結(jié)合學生的實踐經(jīng)驗與情感體探究能力，培養(yǎng)物理學科能力。驗，強化初中物理的趣味性、應(yīng)用性、科學性，以2.物理實驗教學在課堂中不能充分施展，實驗期通過物理實驗與綜合實踐課程的融合，在實踐中教學的優(yōu)勢和效果尚未得到充分發(fā)揮。提高學生的實驗探究能力，培養(yǎng)物理學科能力，并在初中物理實驗教學中，和實驗相關(guān)的教學模為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。式有幾種，如教師課堂演示實驗，教師驗證實驗，學生探究實驗和學生驗證實驗。在實際操作中，所

4、一、利用綜合實踐活動拓展初中物理實有物理實驗教學的主要途徑是通過課堂，受時間、驗教學的必要性空間和實驗活動形式的限制，不少有價值有意義的1.初中物理非常重視和強調(diào)實驗教學。實驗活動不得不被舍棄，課堂實驗教學僅僅局限在在初中物理教學中，實驗是支撐教學行為順利課本強制要求的幾個簡單經(jīng)典實驗，學生參與實踐推進的重要力量，實驗教學是初中物理教學不可或及情感體驗不足，實驗教學的優(yōu)勢和效果不能充分缺的最佳途徑之一。直觀的實驗教學能夠激發(fā)學生發(fā)揮，更不足以讓學生體會初中物理趣味性、應(yīng)用的求知欲望，使學生主動積極地投入到實驗研究的性、科學性的學科

5、魅力，從而影響了學生的物理學各個環(huán)節(jié)中，對實驗中蘊含的物理知識以及探索知科情感以及學科能力和綜合素養(yǎng)的自覺生成。識的過程和課方程法有深教學刻的研體究會。不僅·能J鍛煉ournalofCurriculumandInstrution學生學3.初中物理實驗融入綜合實踐活動具有重要意課程教學研究·JournalofCurriculumandInstrution63CMYK2014義。教學要求，了解學生在學習中存在的問題和難點，年第6在以往的實踐活動課教學中，我們很容易犯的并考慮到實踐活動開展的形式和特點，才能設(shè)定符期錯誤是先設(shè)定活動，再思

6、考活動目標，這往往會導合學生實際的教學目標。如在“制作水果電池”的致活動與目標脫節(jié)，活動熱熱鬧鬧，最后忘了為什實踐活動中，不能單單只是設(shè)定讓學生用水果做個現(xiàn)么要進行這樣的活動。物理實驗教學以了解概念和電池的活動目標，而是要以了解電壓的概念和掌握象透掌握知識為目標，以成功的實驗設(shè)計，順利的實驗電壓表的使用為知識目標，以成功的實驗設(shè)計、順視操作及觀察、分析和排障為能力目標，以感受科學利的小組合作、成功的實驗操作及觀察分析和排障趣味、體驗成功、提升學習興趣和學習信心為終極為能力目標，以感受科學趣味和生活應(yīng)用性、體驗的情感目標，能為綜合實

7、踐活動的開展指出明確的合作體驗成功、提升學習興趣和學習信心為終極的方向，提供有力的指導。物理實驗教學強調(diào)以實驗情感目標?；顒訛檩d體，以操作、觀察和分析為手段，獲得知2.把握物理實驗教學的核心，強調(diào)實踐活動識并體驗收獲知識的過程與方法，過程與結(jié)果并的過程。重，通過應(yīng)用使知識產(chǎn)生廣泛遷移，把知識轉(zhuǎn)化為在實驗教學過程中，一般要求：①教師事前做行為，促進學生情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)充分準備，進行先行實驗，對儀器設(shè)備、實驗材料展。物理實驗教學活動的目標、設(shè)計、開展及評價要仔細檢查，以保證實驗的效果和安全。②在學生過程高度契合了國家綜合實

8、踐活動課程的要求。我實驗開始前，對實驗的目的和要求、依據(jù)的原理、們的研究一定程度上解決了類似我校這樣的農(nóng)村中儀器設(shè)備安裝使用的方法、實驗的操作過程等，通學綜合實踐活動課程內(nèi)容薄弱、缺乏專業(yè)教師任教過講授或談話作充分的說明，必要時進行示范，以的問題。