人人都可以成為堯舜

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1、“人人都可成為堯舜禹”，你我都可成為教育家——讀《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》有感金家九年制學(xué)校杜文學(xué)何為“教育家”，《教育大詞典》把“教育家”解釋為“在教育思想、理想或?qū)嵺`上有創(chuàng)見(jiàn)、有貢獻(xiàn)、有影響的杰出人物”?！缎ｉL(zhǎng)學(xué)》中把“教育家”解釋為“或者有豐富的教育活動(dòng)，在教育實(shí)踐中富有成效、特色，為社會(huì)培養(yǎng)大量人才;或者在教育理論上提出過(guò)獨(dú)到的理論，并產(chǎn)出一定社會(huì)影響”?！冬F(xiàn)代理論與實(shí)踐》把“教育家”理解為：有教育的專門才能，懂得教育規(guī)律，有自己的教育思想和見(jiàn)解，創(chuàng)造性地從事某一方面教育工作的教育工作者。關(guān)于教育家的說(shuō)法雖然很多，但我完全同意

2、林森老師說(shuō)的，一個(gè)真正的教育家，應(yīng)該具備“上善若水，厚德載物”的博大情懷，魅力四射的人格力量。一個(gè)真正的教育家，應(yīng)能以自己的人格力量去影響人，以自己的教育智慧去感染人，以自己的教育實(shí)踐去培養(yǎng)人!正是因此，按照我縣教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部的要求，在本學(xué)期讀書工程活動(dòng)中，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了省中小學(xué)干部培訓(xùn)辦公室主任、吉林省教育學(xué)院管理系主任林森教授所著的《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》一書，通過(guò)品讀，使我感觸頗深，心潮澎湃，甚至蠢蠢欲動(dòng)，更讓我堅(jiān)信：“人人都可成為堯舜禹”，你我都可成為教育家。讀了這本書讓我們樹(shù)立起了信心，成“家”并不是遙不可及的事。正像書

3、中所講，一提起教育家，人們很自然的就會(huì)想到孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等偉大的人物，到了當(dāng)代就不知道誰(shuí)還能被稱其為教育家了。其主要原因就是我們把教育家的定位定的太高了，要求太嚴(yán)了?？鬃?、朱熹、蔡元培、陶行知等影響極大，的確是當(dāng)之無(wú)愧的著名教育家，他們光如日月，但在教育的浩瀚空間，還應(yīng)該有更多的同樣光芒四射，照亮一方的群星——(非著名)教育家，這樣才能讓教育的天空群星璀璨、絢爛奪目。書中講到，教育家主要是在學(xué)校管理和教學(xué)一線，兢兢業(yè)業(yè)從事著教書育人的工作，不僅為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了各類優(yōu)秀人才，而且洞悉教育規(guī)律，精通教育業(yè)務(wù)，在長(zhǎng)期實(shí)

4、踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上升華為理論成果，用于指導(dǎo)自身的工作實(shí)踐，并為豐富和深化教育理論作出了貢獻(xiàn)。他們或者是學(xué)校的校長(zhǎng)、管理人員，或者是一線的優(yōu)秀教師，但大多數(shù)教育家多出自學(xué)校的校長(zhǎng)?？梢?jiàn)，我們參加干訓(xùn)培訓(xùn)的各位副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)是最有可能成為教育家的，作為教育管理者，我想我找到了目標(biāo)，我也增加了信心和勇氣。讀了這本書讓我們汲取了動(dòng)力，成“家”就在當(dāng)下。時(shí)勢(shì)造英雄。教育家群的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，極大地促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)提高，極大地促進(jìn)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的進(jìn)步，并能相互促進(jìn)，相互影響，共同提高。教育家群

5、現(xiàn)象是人類歷史上的重要教育現(xiàn)象，一個(gè)教育家群，一個(gè)新時(shí)代。在中國(guó)五千年的歷史上，出現(xiàn)了三個(gè)教育家群，分別是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、兩宋時(shí)期和近現(xiàn)代之際，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的教育家，燦若星河。某個(gè)歷史時(shí)期之所以涌現(xiàn)出大批的教育家，是因?yàn)橹T多社會(huì)因素恰好在這里匯聚，才形成了千載難逢的歷史契機(jī)。今天中國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，回歸教育發(fā)展的正確軌道;改革開(kāi)放三十年，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛、人民安居樂(lè)業(yè);“教育家辦學(xué)”思想正成為國(guó)家意志，李克強(qiáng)總理代表政府大力倡導(dǎo)、推動(dòng)教育家辦學(xué);當(dāng)今社會(huì)正步入第三次教育重大轉(zhuǎn)型期，教育家群的歷史規(guī)律告訴我們，

6、中國(guó)第四次教育家群即將應(yīng)運(yùn)而生。這一研究成果，無(wú)疑對(duì)我們目前正在從事教育教學(xué)工作和教育管理工作的各位是一劑強(qiáng)心劑、一劑興奮劑、一聲發(fā)令槍，我們就是這一時(shí)代的寵兒，我們就趕上了這千載難逢的歷史機(jī)遇，時(shí)不我待，不能無(wú)所作為，不該無(wú)所作為，該投筆從戎，積極投身于新時(shí)期的教育教學(xué)工作之中，從小處著眼，從解決我鄉(xiāng)、我校存在的實(shí)際問(wèn)題入手，注學(xué)習(xí)，重實(shí)踐，潛研究、善積累，堅(jiān)信我能行，想必成“家”就在當(dāng)下。讀了這本書讓我們更清楚了教育家型校長(zhǎng)外在特征、內(nèi)部條件及教育家型校長(zhǎng)的角色素質(zhì)表現(xiàn)，使成“家”有方向、有目標(biāo)。我們從事多年教育教學(xué)工作或

7、管理工作，或多或少都具備了一定的職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)具備了很好的優(yōu)勢(shì)，只要我們肯定成績(jī)，明確不足，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以人為本，發(fā)揮潛能，努力完善自己，引領(lǐng)全體教師向更高辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，積極按照教育家的目標(biāo)去做，教育家就極有可能在我們之中產(chǎn)生，正所謂：“人皆可為堯舜禹”?；仡^遙望，對(duì)照自己，走過(guò)的路我曾坦然厚重；展望未來(lái)，激勵(lì)自己，追求之路我將闊步前行。沒(méi)有天生的高素質(zhì)，但我有后天彌補(bǔ)的雄心壯志，沒(méi)有名人為我搭建發(fā)展的平臺(tái)，但我有身邊同事的密切配合和殷切希望，我將牢記領(lǐng)導(dǎo)們的叮嚀與囑托，銘記摯友同事們的鼓勵(lì)與期盼，用自己的實(shí)際行

8、動(dòng)努力踐行在我校發(fā)展之路上的力所能及，真誠(chéng)做人，用心做事，多出成效，追求卓越。讀了這本書讓我們懂得了成“家”是追求的目標(biāo)，但過(guò)程更值得我們?nèi)グ盐铡：芏嗳苏J(rèn)為，教育家就是我們的終極目標(biāo)，其實(shí)不然。我們的終極目標(biāo)是培養(yǎng)的學(xué)生能個(gè)個(gè)成才，個(gè)個(gè)都得到應(yīng)有的發(fā)展，都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教