農(nóng)村學(xué)校面臨的困難

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1、在均衡教育發(fā)展方針的指導(dǎo)下，近幾年上級有關(guān)部門對農(nóng)村中學(xué)的財(cái)政投入逐漸加大，農(nóng)村中學(xué)的硬件建設(shè)已經(jīng)上了一個(gè)新臺階。許多農(nóng)村中學(xué)都建了新的教學(xué)樓，改建了廁所，有的學(xué)校還新建了食堂及學(xué)生宿舍樓。然而，農(nóng)村中學(xué)在硬件建設(shè)上臺階的同時(shí)，軟件建設(shè)卻未能跟上去，存在著這樣那樣的問題，制約著學(xué)校的發(fā)展。一、教師隊(duì)伍建設(shè)問題1、年輕教師問題：年輕教師在農(nóng)村所占比例較高，這可以說是好事，因?yàn)槟贻p人有朝氣有潛力。然而，由于教師收入本來就低，而年輕教師收入更低，因此，年輕教師經(jīng)濟(jì)狀況相對貧困，尤其是那些出身于農(nóng)村的年輕教師，上學(xué)把家上窮了，結(jié)婚又欠了債務(wù)，平時(shí)開支又大，往往是下月工資沒來到，這月工資已花光。

2、經(jīng)濟(jì)的困難導(dǎo)致年輕教師對工資的滿意度較低，因而人心不穩(wěn)，工作不專心，責(zé)任感不強(qiáng)，。這樣，雖然農(nóng)村中學(xué)年輕教師所占一定比例，但并未能形成一種蓬勃向上的競爭機(jī)制，農(nóng)村學(xué)校依然顯得有點(diǎn)沉悶。農(nóng)村學(xué)校留不住老師是農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重的問題。2、教師住房問題：農(nóng)村教師不能安心工作除了工資偏低之外，就是住房問題緊張。不僅相當(dāng)一部分教師在校沒有住房，而且有住房的教師也是兩個(gè)以上的人住一間芳。與城里的教師相比，農(nóng)村教師的住房條件差。生活不方便。這直接關(guān)系到農(nóng)村教師能否安心工作，能否提高工作積極性的問題。只有農(nóng)村教師安心工作了，工作積極性提高了，農(nóng)村中學(xué)才有希望，農(nóng)村教育才有希望。3、業(yè)務(wù)素養(yǎng)問題：農(nóng)村教師由于

3、收入不高，經(jīng)濟(jì)困難，再加上工作任務(wù)繁重，業(yè)余閑暇時(shí)間較少，而外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會更少，因此，農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高相當(dāng)困難。二、學(xué)生管理教育問題1、學(xué)生品質(zhì)問題：農(nóng)村學(xué)生中留守兒童較多，尤其是中學(xué)生，留守兒童比例在70%左右，而父母雙方外出的也在50%左右。這些孩子有的與爺爺奶奶在一起，有的與外公外婆在一起，還有的一個(gè)人在家，個(gè)別留守兒童還要照顧弟弟妹妹。這樣，在隔代管教或無人管教下的留守兒童，由于父母長期遠(yuǎn)離，無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，在價(jià)值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育，又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性，留守兒

4、童在道德評價(jià)、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化。2、學(xué)生厭學(xué)問題：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中厭學(xué)傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重。3、學(xué)習(xí)質(zhì)量問題：農(nóng)村中學(xué)教師任務(wù)繁重，素養(yǎng)不高，教育教學(xué)研究不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，因此，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與城里學(xué)生相比還有很大差距。4、行為習(xí)慣問題：學(xué)生的不良品質(zhì)主要通過行為習(xí)慣體現(xiàn)出來，由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生整體品質(zhì)不高，因此，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生行為習(xí)慣也很差。他們中的很大一部分缺乏必要的文明禮貌素養(yǎng)，沒有禮節(jié)，愛說臟話，亂扔垃圾，無視紀(jì)律。這些都給學(xué)校的教育教學(xué)管理造成了困難。