《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時(shí)，搖搖欲墜”等詞語(yǔ)，感受繁星的燦爛和美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。2.方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文，展開(kāi)想象，想象三個(gè)不同場(chǎng)景下的繁星畫(huà)面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻，擬人，排比等修辭手法來(lái)表情達(dá)意。3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文，體會(huì)不同的繁星場(chǎng)景下繁星的美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)，了解巴金的代表作品。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻，擬人等修辭手法的運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來(lái)寫景狀物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，巴金的生平及作品介紹，板書(shū)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，仰望

2、星空，依然可以望見(jiàn)那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代著名的小說(shuō)家，散文家，杰出的語(yǔ)言大師，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。1.走進(jìn)作者（作者生平及代表作介紹）巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽(yáng)鏡蓉、黃樹(shù)輝、余一等。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。2003年被授為“人民作家”稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。2、背景介紹1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開(kāi)上海前往法國(guó)，為了學(xué)習(xí)經(jīng)

3、濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄瑢懹?927年1月。二、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)重要詞語(yǔ)：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語(yǔ)，并正確讀記。2.請(qǐng)四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文，體會(huì)三種不同繁星場(chǎng)景下的作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情.3.講解課文細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受，體驗(yàn)作者三次不同的情感，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感，通過(guò)表格解說(shuō)。時(shí)間地點(diǎn)作者的感受表達(dá)的感情第一次從前在家鄉(xiāng)甜蜜，溫馨對(duì)繁星的依戀之情第二次三年前在南京親密，投機(jī)對(duì)繁星的伙伴之情第三次如今在海上愜意，信賴對(duì)繁星的知心之情三、課后作業(yè)1.抄寫艙面，霎時(shí)，半明半昧，搖搖欲墜，

4、每個(gè)詞10遍。2.背誦課文。文章后三段任選一段有感情的背誦。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課中學(xué)生的背誦情況二、重點(diǎn)探究1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”一句在文中有何作用？（開(kāi)篇點(diǎn)題，表露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也為下文寫“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。2.讀最后一個(gè)自然段，思考：本段末句“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”“那個(gè)巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來(lái)寫景狀物，表達(dá)作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。3.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了

5、作者怎樣的感情？為什么會(huì)有不同？(依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了）4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景？哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想？請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星。想象和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng)；我好像看見(jiàn)我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)…他用手指著：……看，那個(gè)巨人還在跑呢！三、美點(diǎn)賞析本文善用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”。賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星

6、”比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)”，生動(dòng)形象，富有情趣。1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。依次從觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我說(shuō)話”。本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。四、總結(jié)提升1.內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是描寫星空的一篇優(yōu)美的抒情散文，課文按照時(shí)間順序描寫了作者在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)美好生活的向往之情2.寫法借鑒：善用修辭來(lái)表達(dá)情意，善用聯(lián)想和想象的方法來(lái)寫景狀物。五、再讀散文，體會(huì)散會(huì)優(yōu)

7、美的句子和作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。