（周羨豪 ) i love familly 說(shuō)課稿

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1、《I??Love?My?Family》說(shuō)課派潭鎮(zhèn)中心小學(xué)周羨豪這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I??Love?My?Family，如圖（課件）我的說(shuō)課分為五個(gè)部分，說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)。今天我以一年四季為背景來(lái)分別介紹。一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)情：?作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)的提高?；诮滩模罕窘滩氖侨私蹋ㄐ掳妫﹥?nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s?your?(his?her)?name??Who’s?he?

2、?This?is?my?father.?He?is?a?doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵?；趩卧罕締卧婕暗氖顷P(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This?is?my?father,?he?is?a?teacher.的自我介紹；What’s?he??He?is?a?doctor的職業(yè)問(wèn)答；Who’s?he??He?is?my?uncle的人稱問(wèn)答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just?speak的提示來(lái)看，

3、應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開(kāi)和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)?；谝陨纤狞c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語(yǔ)用能力。2、教學(xué)目標(biāo)　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：A.?能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This?is?my?mother?.?She

4、?is?a?tailor.???B．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：?in?Class?Two,?Grade?Five.?On?the?left.?On?the?right?in?the?middle.C．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s?a?picture?of?my?family.?We?look?like?each?other.?We’re?twin?brothers（2）能力目標(biāo)：A．聽(tīng)：?能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。能聽(tīng)懂、交流What’s?your?name??What’s?he??Who’s?she?相關(guān)信息B．說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲

5、說(shuō)、大方說(shuō)。能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。D．寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。能根據(jù)教師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練。（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識(shí)。B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略?、閱讀策略、交際策略?、語(yǔ)用策略3、教學(xué)重點(diǎn)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This?is?my?mother?.?She?is?a?tailor.并在交際中加以替換。4、教學(xué)難點(diǎn)A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介

6、詞搭配：?in?Class?Two,?Grade?Five.?On?the?left.?On?the?right?in?the?middle.B.?能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s?a?picture?of?my?family.?We?look?like?each?other.?We’re?twin?brothers二、說(shuō)教法《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。1、

7、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，