《5.摩擦力》教案1

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1、《5.摩擦力》教案一、教學(xué)目標（一）知識與技能1、通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，知道滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦的存在，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力；3、通過實驗探究，了解影響滑動摩擦力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力；5、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，及摩擦在實際生活中的意義。（二）過程與方法通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法——控制變量法，體會探究過程和科學(xué)方法的重要性。（三）情感、態(tài)度和價值觀1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣；2、通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會與人

2、交流自己的見解，學(xué)會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流合作的重要性；3、通過聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成探究日常生活相關(guān)現(xiàn)象中的物理規(guī)律的習(xí)慣，具有把物理知識用于解釋自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的意識。二、教學(xué)重點認識摩擦現(xiàn)象，知道影響滑動摩擦力的大小的因素，知道增大和減小摩擦的方法。三、教學(xué)難點知道影響滑動摩擦力的大小的因素。四、教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計（一）滑動摩擦力通過播放錄像導(dǎo)入新課：①從滑梯上滑下的兒童，在水平面上滑行一段距離后，慢慢停下來；②滑雪運動員停止動作后滑行一段停下來；③推出的沙壺球，在軌道上慢慢停下來。教師：它們的運動

3、最終都會停下來，這是為什么？　　學(xué)生仔細觀察并思考。學(xué)生認真觀看錄像，思考教師提出的問題，猜測到這些物體在運動過程中受到一個起阻礙作用的力。]　　　　教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，使學(xué)生認識相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力。教師引導(dǎo)學(xué)生得出滑動摩擦力的概念。教師：你們是否感受到過滑動摩擦力的存在？學(xué)生可能回答的情況：①推動桌子需要很大的力氣，感覺到有阻礙，因為桌子和地面間有滑動摩擦力；②用手搓桌面，感覺到用了力氣，手和桌面間有滑動摩擦力；③磨刀時，手需要使勁，是因為滑動摩擦力的存在；也可能有人會說，沒有注意過，

4、沒有感受過滑動摩擦力的存在。對于學(xué)生給出的正確答案，教師要給予肯定和表揚；對于不正確的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受滑動摩擦力。?教師：同學(xué)們提出了許多生活中常見的與滑動摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，請同學(xué)們參與以下的活動。在活動中，細心體會手或腳的感覺。①用手按在桌面上滑動；②改變手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑動，體會與①有什么不同；③用手在衣服或者頭發(fā)上滑動，體會看看與在桌面上滑動的感覺有什么不同；④用腳在地上蹭一蹭；改變腳蹭地的力的大小，體會有什么不同的感覺。學(xué)生進行活動，用手按著桌面滑動或用腳蹭地。學(xué)生們都感覺到手或腳吃力，改變手按桌面的力或

5、改變腳壓地面的力時，會感覺到受到阻礙的力的大小不一樣；手在衣服或頭發(fā)上滑動和在桌面上滑動時相比，感覺受到的摩擦力不一樣。經(jīng)過這些小活動，使每位學(xué)生都感受到了身邊存在的滑動摩擦力的現(xiàn)象。（二）實驗探究：滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)？1、提出問題，進行猜想教師：同學(xué)們在剛做過的小活動中，體會到了摩擦力的大小是不一樣的。請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所了解的有關(guān)知識，猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？請把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響滑動摩擦力大小的因素。學(xué)生猜想假設(shè)：①與接觸面的粗糙程度有關(guān)；②與物體所受重力的大小有關(guān)；③

6、與接觸面的大小有關(guān)；④與物體的形狀有關(guān)；⑤與接觸面受到的壓力有關(guān)。教師在教室里巡視，督促每個學(xué)生都積極認真思考，寫下自己的猜想。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，避免學(xué)生盲目猜想。在必要時，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)：①手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動的感覺；②手按桌面的力不一樣，手的感覺不同；③分別拉動重力不同的兩個物體，感覺會不一樣。學(xué)生各自猜想后，與小組成員進行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級里進行交流，每個小組選出一位代表與全班同學(xué)交流本組的猜想。教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些

7、不必要的因素，確定出需要探究的猜想。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確定出三個可能影響滑動摩擦力大小的因素：①與接觸面的粗糙程度有關(guān)；②與接觸面的大小有關(guān)；③與接觸面受到的壓力有關(guān)。2、設(shè)計實驗方案，進行實驗教師：以小組為單位進行討論，設(shè)計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案。學(xué)生思考討論，設(shè)計實驗方案，各小組內(nèi)進行方案交流。教師進行巡視，指導(dǎo)學(xué)生。　　教師：每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。教師指導(dǎo)學(xué)生進行交流，根據(jù)交流情況，適時提出可以在研究過程中采用控制變量法。學(xué)生代表匯報各組討論結(jié)果，全班交流實驗設(shè)計，師生共同討論，制定出最佳方案。實驗方案：①保

8、證接觸面的大小、壓力的大小不變，改變接觸面粗糙程度，比較摩擦力大??；②保證接觸面粗糙程度、壓力大小不變，改變接觸面的大小，比較摩擦力大??；③保證接觸面