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1、《青松》教學設計課時目標1．正確、流利地朗讀課文2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語課前預習1.讀詩5遍，劃出詩中的生字2.查閱資料，了解青松這種樹木教學流程第一課時一、舊知導入 1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？ 2、今天我們再來學習一首詩（相機板書）《青松》?！ ?、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！ 二、初讀求正確、流利 1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀?！ ÷犃死蠋煹睦?/p>
2、讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？ 2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！ 3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況?！ ?、指名讀文，檢查字音是否準確?！ ?、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。 三、學習生字 1、本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊局部是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自身是怎樣記住字形的?！ ?、學生描紅、臨寫。當堂練習1.抄寫詞語大雪青松待到高潔挺直融化壓倒知道2.試著背誦詩文3.用“畫、化”“待、代”各組三個詞練習答案圖畫畫面筆畫化學融化化工等待待到招待代
3、替代表時代第二課時一、讀詩理解詩意 1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自身認真讀一讀，相信你有很多地方自身能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？ 2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直 學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。 請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著） 你能做個挺且直的姿勢嗎？ 你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀?！ ÷犃四愕淖x書，老師知道你讀懂了這兩句詩
4、，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？ 3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時?！ 。?）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？ （2）按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑， 這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發(fā)表自身的意見再集體補充?！ 。?）假如學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蔥蘢，這就是～高尚。） 看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蔥蘢、碧綠，這就叫純真） 你就是大雪重壓反而更加蔥蘢碧綠的
5、松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！ 你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純真嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！） 4、討論怎樣停頓才干讀出詩中的意思。 讀一讀，在什么地方停頓更能表示青松的“挺且直”和“高潔”呢？ 大雪／壓／青松， 青松／挺且直?！ ∫桑邼崳 〈剑瘯r。 找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀?！ 《?、再讀體會詩人情感 1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民） 2、你現(xiàn)在就
6、是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀?！ ?、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀?！ ∪?、背誦再升華 陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。四、拓展閱讀《紅梅》《秋菊》當堂練習：1.寫出下列字的反義字直（）高（）緊（）2.填空這首詩是——元帥1960年冬天吟誦的。練習答案1.曲（彎）矮松
