《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計及反思1 (1)

《《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計及反思1 (1)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過“算一算，拼一拼，折一折”等操作活動探索發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和是180度”的規(guī)律。2、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。并運用新知識解決問題。3.使學(xué)生有科學(xué)實驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點：探究發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)難點：對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的三角形各一個，量角器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題1、課件出示三角形的爭吵畫面銳角

2、三角形：我的內(nèi)角和度數(shù)最大。直角三角形：不對，是我們直角三角形的內(nèi)角和最大。鈍角三角形：你們別吵了，還是鈍角三角形的內(nèi)角和最大。師：此時，你想對它們說點什么呢？2、引出課題。師：看來三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”。（板書課題）二、探究新知1、三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和（1）什么是三角形內(nèi)角（課件）三角形里面的三個角都是三角形的內(nèi)角。為了方便研究，我們把每個三角形的3個內(nèi)角分別標(biāo)上∠1、∠2、∠3。（2）三角形內(nèi)角和（課件）師：內(nèi)角和指的是什么？生：三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)的和，就是三角形的內(nèi)角和。2、看一看，算一算。師：算

3、一算兩個三角尺的內(nèi)角和是多少度？（課件）學(xué)生計算師：是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°呢？你能肯定嗎？（預(yù)設(shè)）師：大家意見不統(tǒng)一，我們得想個辦法驗證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗證呢？3、操作驗證：小組合作。選1個自己喜歡的三角形，選喜歡的方法進(jìn)行驗證。（老師首先為學(xué)生提供充分的研究材料，如三種類型的三角形若干個（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等，以及充裕的時間，保證學(xué)生能真正地試驗，操作和探索，通過量一量、折一折、拼一拼、畫一畫等方式去探究問題。）4、學(xué)生匯報。（1）教師：匯報的測量結(jié)果，有的是180°，有的不是180°，為

4、什么會出現(xiàn)這種情況？師：有沒有別的方法驗證。（2）剪拼a、學(xué)生上臺演示。B、請大家四人小組合作，用他的方法驗證其它三角形。C、展示學(xué)生作品。D、師展示。（3）折拼師：有沒有別的驗證方法？師：我在電腦里收索到拼和折的方法，請同學(xué)們看一看他是怎么拼，怎么折的（課件演示）。（鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同途徑探究解決問題的方法，同時給予學(xué)生足夠的時間和空間，不斷讓每個學(xué)生自己參與，而且注重讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想像活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。）?師：此時，你想對爭論的三個三角形說些什么呢？5、小結(jié)。三角形的內(nèi)角和是180度。三、解決相關(guān)問

5、題1、在能組成三角形的三個角后面畫“√”（課件）2、在一個三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù)。（課件）3、一個等腰三角形的風(fēng)箏，它的一個底角是70°，他的頂角是多少度？（課件）四、練習(xí)鞏固1、看圖，求三角形中未知角的度數(shù)。（課件）2、求三角形各個角的度數(shù)。（課件）?五、總結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲？六、板書設(shè)計：三角形的內(nèi)角和是180°教學(xué)反思：設(shè)計教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的：“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點?！钡膶W(xué)習(xí)

6、能力。實際教學(xué)下來，我有以下幾點認(rèn)識：?1、激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。?我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程中，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去實驗、去發(fā)現(xiàn)新知識的奧妙，從而讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。?2、學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握運用較好。?從課后學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和作業(yè)的質(zhì)量來看，絕大部分學(xué)生都已較好的理解掌握該內(nèi)容??，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。3、不足的地方。????考慮到課堂教學(xué)時間和任務(wù)的關(guān)系，本堂課中沒有

7、彰顯學(xué)生的主體地位，而是老師完全運用課件指引學(xué)生前進(jìn)，沒有完全放手讓學(xué)生去動手操作。應(yīng)該讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者的角色，轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)者的角色之中。這樣既能使學(xué)生很好的掌握知識，又能使學(xué)生激發(fā)興趣，提高積極性。老師的評價語言和方法都太單一，激勵性評價沒有層次。語言表達(dá)還不夠精煉，練習(xí)題的設(shè)計不夠科學(xué)合理。