教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》張晶晶

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1、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)張晶晶教材解讀：《巨人的花園》是義務(wù)教育課程人教課標(biāo)版四年級上冊第三組“中外童話”專題中的首篇課文，由英國作家王爾德所寫。故事講了一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩耍時，很生氣，把孩子們都趕了出去。他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個小男孩的提醒，巨人明白了自己的任性和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂，并懂得待人要熱情、寬容、善良。語言優(yōu)美，想象神奇是童話的

2、主要寫作特色，除此之外，本文還有一個特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比：春天來臨時，村子里的美景與巨人花園的冷清的對比，孩子們在花園時和逃離花園時的對比。正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)力求凸顯語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用文本資源，挖掘文本的語言訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生的語言能力在朗讀、品析等語言實(shí)踐中得到發(fā)展；力求凸顯精讀課文的課型特點(diǎn)，注重閱讀過程的展開與閱讀方法的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力；力求凸顯童話的文體特點(diǎn)，

3、抓住對比描寫的語句，感受童話想象神奇的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文體特色。教學(xué)目標(biāo)：1．在語言環(huán)境中認(rèn)識“溢、訓(xùn)、酷、拆”等12個生字，正確讀寫“臉頰、訓(xùn)斥、北風(fēng)呼嘯、洋溢歡笑”等詞語，重點(diǎn)理解“洋溢”。2．整體感知文本，能說出故事的主要內(nèi)容，體會能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。3．有感情地朗讀文中表現(xiàn)神奇的句子，感受童話想象的神奇，感知“對比”5寫法在文中的作用。課前活動：1．讀詞語，猜童話故事。（1）誠實(shí)的孩子狡猾的騙子虛偽的大臣愚昧的皇帝《皇帝的新裝》——《安徒生童話》（2）漂亮的雕像善良的王

4、子碩大的紅寶石鉛做的心《快樂王子》——《王爾德童話集》（3）紅色的帽子可愛的女孩兇殘的惡狼勇敢的獵人《小紅帽》——《格林童話》（4）蛇蝎心腸的繼母純潔善良的公主樂于助人的矮人《白雪公主》——《格林童話》2.學(xué)習(xí)資料袋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話分成兩大類，作家創(chuàng)作的和口頭流傳的。教學(xué)過程：一、揭示課題，引出神奇1.板書課題，讀題。交流：從課題中你了解到什么？2.借助課文插圖，感受巨人的高大、神奇。小結(jié)：只有在童話故事里，才會有巨人這樣的形象，這就是童話的神奇。二、初讀文本，整體把握1．反饋預(yù)習(xí)時圈出的難讀詞

5、語2．學(xué)習(xí)詞語分類臉頰訓(xùn)斥叱責(zé)冷酷拆除北風(fēng)呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開洋溢歡笑增添春意歡快喧鬧紛紛逃竄（1）教師將課文中值得幾類的詞語分成了三類，學(xué)生讀詞語，思考這樣分類的理由。（第一組是描寫巨人的，第二組是描寫花園景象的，第三組是描寫孩子們的）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出第二組詞語的畫面感。5（2）重點(diǎn)理解“洋溢”看圖理解“溢”是滿得溢出來了。查字典理解“洋”是廣大、多的意思。引導(dǎo)學(xué)生連起來說整個詞語“洋溢”的意思。（多得滿出來了）引導(dǎo)學(xué)生在句子中理解課文中“洋溢”的意思?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

6、（孩子們歡樂的笑聲多得花園里都裝不下了，孩子們非?？鞓罚?）完成作業(yè)本第二題中的“分類”并交流反饋。發(fā)脾氣紛紛逃竄叱責(zé)四處逃散訓(xùn)斥拔腿逃跑第一類：。第二類：。3.整體感知（1）反饋預(yù)習(xí)單，診斷學(xué)生把握主要內(nèi)容時的困難。（能抓住故事中的幾個時間點(diǎn)，但講得有些啰嗦）（2）基于學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個時間點(diǎn)，把故事的主要內(nèi)容說簡潔，說清楚。（三個時間點(diǎn)：巨人不在時、巨人旅行回來后、后來，在小男孩的啟示下）三、品讀句子，感受神奇1.默讀課文，用橫線劃出文中寫得神奇的句子交流，出示：（1）春天終于來了，村子

7、里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（2）孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（3）這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。2.品讀第一處句子，思考：作者是怎樣寫出神奇的？并用朗讀展示這種神奇。（1）指名讀句子，并說說作者是怎樣寫出神奇的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者是通過村子里和花園里景色的對比來寫出神奇的。引導(dǎo)學(xué)生分別用一個詞來概括村子里、花園里的景色，批注在句子旁邊。相

8、機(jī)出示批注：春意盎然天寒地凍小結(jié)：村子里春意盎然，花園里卻天寒地凍。作者就是運(yùn)用了5對比手法寫出神奇的。（板書：村子里花園里對比）（2）指導(dǎo)朗讀，用朗讀來展示兩種不同的畫面。3．學(xué)生自主選擇其他兩處中的一處，學(xué)習(xí)剛才的方法，品讀句子，思考作者是怎樣寫出神奇的，圈圈畫畫，做做批注，并用朗讀展現(xiàn)神奇。4．小組合作學(xué)習(xí)（1）小組合作學(xué)習(xí)小貼士1.請3號同學(xué)先讀句子，再說說作者是怎樣寫出神奇的。其他組員評議補(bǔ)充。2.請1號同學(xué)綜合大家意見，準(zhǔn)備向全班展示。3.小組合作練習(xí)朗讀，讀出神奇。（