課題項目立項申報書郭婷

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1、課題編號河南省第二實驗中學2015“國培計劃”——初中“特崗計劃”留任教師研修班課題研究專項立　項　申報書課題名稱農(nóng)村留守兒童學習能力培養(yǎng)的研究學科分類綜合主持人姓名郭婷所在單位澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠中學填表日期2015年12月3日河南省第二實驗中學國培計劃項目辦制-9-填表說明一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。封面課題編號由河南省第二實驗中學國培計劃項目辦統(tǒng)一填寫。二、申報書需報送1份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。同時需在網(wǎng)絡(luò)研修平臺提交電子稿。三、課題主持人限1人；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、材料

2、報送通信地址：河南省鄭州金水區(qū)緯二路12號　　　　　河南省第二實驗中學國培計劃項目辦（教務(wù)處）郵政編碼：450003聯(lián)系人：王濤　聯(lián)系電話：0371-68663362　68663363-9-一、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村留守兒童學習能力培養(yǎng)的研究主持人姓名郭婷性別女民族漢出生年月1986、06行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中學教師研究專長生物、數(shù)學工作單位全稱澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠中學聯(lián)系電話13639830121電子郵箱guoting86@163.com郵政編碼472400主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位王艷芬女1987、01數(shù)學澠池縣天

3、池鎮(zhèn)篤忠中學王紹輝男1983、02政治澠池縣高級中學李青青女1988.07歷史澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠中學曹倩女1986.09英語澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠中學艾鳳女1979.12化學澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠中學最終成果形式論文、學術(shù)報告計劃起止時間2015年12月—2016年12月經(jīng)費預算研究中的材料費、差旅費等一應支出均由學校承擔。-9-二、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究的重點難點、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）一、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、理論和實踐依據(jù)、選題意義

4、和研究價值：研究現(xiàn)狀、理論和實踐依據(jù)：目前，國內(nèi)外學術(shù)期刊對我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象是關(guān)注較多，但對產(chǎn)生的教育問題及其解決的專項研究還遠遠不夠。不同地區(qū)各有特色，同一地區(qū)留守兒童現(xiàn)象也各有差別。農(nóng)村留守兒童的受教育問題已成為社會上的熱點話題，引起了很多學者和教育者的研究。對于留守兒童在學校和社會上的非正?，F(xiàn)象、形成原因、及自己和對社會的影響方面，我們也有了一定的認識。為此，通過對留守兒童在校的行為、心理、特征等方面的研究以及對對策的探討，對完善農(nóng)村兒童的教育和學習適應性有一定的幫助和突破。選題意義和研究價值：把農(nóng)村留守兒童

5、的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學術(shù)支持。可以肯定農(nóng)村孩子中留守兒童的比例將越來越大，因而留守兒童問題給學校教育帶來的壓力將會不斷增加。未來一段時期內(nèi)，中國的城鎮(zhèn)化進程必將是曲折而艱辛的，農(nóng)民工及其家庭不可能在較短的時期內(nèi)都能實現(xiàn)在城鎮(zhèn)的定居。所以父母中的一方或雙方與孩子長期

6、分居兩地的情形在中國社會將會長期存在。相應地，農(nóng)村留守兒童教育問題不僅是個現(xiàn)實的問題，而且在將來也將越來越成為問題。對農(nóng)村留守兒童教育問題的研究勢在必行，具有現(xiàn)實意義。二、本課題的概念界定、研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處概念界定：1、留守兒童：“留守兒童”是指義務(wù)教育階段學生中父母雙方或單方外出打工、經(jīng)商交由祖輩或親屬監(jiān)護的未成年人?！稗r(nóng)村留守兒童”則是指留守兒童的戶籍所在地在農(nóng)村地區(qū)的情況，本文對兒童的年齡界定在18周歲以下（或0—17歲）。2、學習能力：指的是獲得和運用知識的能力，它是感知、認知、自控力、理解

7、、記憶、操作能力諸多能力的綜合體現(xiàn)?！⊙芯磕繕耍海ㄒ唬┭芯磕繕?.挖掘農(nóng)村小學留守兒童教育的積極因素，促進留守兒童健康人格的形成。-9-2.開展農(nóng)村小學留守兒童教育的縱向研究，通過對調(diào)查資料的詳細、全面分析，初步了解不同的教育方法對留守兒童轉(zhuǎn)化的影響強度、效度，為制定相關(guān)策略提供可行性依據(jù)?！?.探索并形成農(nóng)村小學留守兒童不良心理特征、行為習慣、人際關(guān)系的預防，矯治策略。豐富教育方法、手段，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童切實有效的教育體系，總結(jié)出一套行之有效的留守兒童教育模式，為學校的管理提供決策的指導依據(jù)和策略措施。4.促進教師教育

8、觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，使教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力、研究技能都上一個新的臺階?！　。ǘ┭芯績?nèi)容：　　1.農(nóng)村初中留守兒童的現(xiàn)狀、形成原因、教育現(xiàn)狀的分析研究?！　?.農(nóng)村初中留守守兒童教育與發(fā)展的途徑，可以從做人、做事、學習、交流、安全等多方面進行研究。　　3.農(nóng)村初中留守兒童個案的研究：培養(yǎng)他們正確的人生觀、道