資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、編號(hào)?河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)??學(xué)科分類(lèi)小學(xué)數(shù)學(xué)課題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究課題主持人徐威課題組成員徐建剛?cè)f麗蔡霞曹付珍主持人工作單位李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部申請(qǐng)日期2016年10月??**省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室14填表說(shuō)明?一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。每項(xiàng)課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。三、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用A4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí)，須
2、提供本表的電子版1份。四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)郵政編碼：450016聯(lián)系人：***電話：0371-62005215E-mail:ywd5@sina.com?14課題名稱(chēng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究主持人姓名?徐威政治面貌?性別男?年齡42行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)中小學(xué)一級(jí)?學(xué)科專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)?學(xué)歷學(xué)位大專(zhuān)?起止時(shí)間2016年10月8日至2017年7月30日工作單位通訊地址李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部郵政編碼464328?固定電話E-mail移動(dòng)電話
3、15517616872主要參與者姓名性別年齡專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位?徐建剛男51中小學(xué)一級(jí)?數(shù)學(xué)?大專(zhuān)李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部蔡霞女52中小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)?大專(zhuān)李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部萬(wàn)麗女52中小學(xué)一級(jí)?數(shù)學(xué)??大專(zhuān)李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部曹付珍?女51中小學(xué)一級(jí)?李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部????預(yù)期成果?。ㄔ谶x項(xiàng)上打“√”或加黑）A．專(zhuān)著B(niǎo).研究報(bào)告C.論文D.其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年7月30日?一、基本情況14?二、課題研究的目的、意義1．課題提出的背景俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一部好電影，精彩別致的開(kāi)頭能迅速地吸引住觀眾，
4、讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈愿望。同樣，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。在開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)講導(dǎo)入思考較少。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問(wèn)題（如呆板生硬，缺乏知識(shí)的有效銜接；晦澀難懂，消解了課堂的有效生成；簡(jiǎn)單隨意，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等），我們開(kāi)展這一課題研究，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和借鑒數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則、功能、方法、類(lèi)型、技巧性等的研
5、究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學(xué)的有效性。2.課題研究的目的、意義導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的。教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！彼髷?shù)學(xué)教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教學(xué)理念。要把理念轉(zhuǎn)化為具體的行為，需要尋找“中介”，找到聯(lián)系他們的環(huán)節(jié)。這個(gè)“中介”就是合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而導(dǎo)入則是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀
6、態(tài)轉(zhuǎn)入本課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。精彩的課堂導(dǎo)入它往往有安定學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、拉近與學(xué)生的情感距離的作用。但不容忽視的是，現(xiàn)行的課堂中有部分老師由于沒(méi)有行之有效地導(dǎo)入措施而使結(jié)果不夠理想。如課堂教學(xué)導(dǎo)入目的性不強(qiáng)；與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密；不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；導(dǎo)入時(shí)間不得當(dāng)、不緊湊；沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意；不設(shè)導(dǎo)入、過(guò)分渲染等等。從多方資料的查閱可以發(fā)現(xiàn)，很多方法性的總結(jié)中，對(duì)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能研究，理論提出比較多，具體指導(dǎo)的方法比較少，提出的各種觀點(diǎn)也比較凌亂、細(xì)碎，對(duì)于大部分教師來(lái)
7、說(shuō)，理論與實(shí)踐難以整合，課堂教學(xué)中難以操作。因此，我們將上述諸多“不足”作為研究的“起點(diǎn)”和“突破口”，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，將課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入設(shè)計(jì)、實(shí)踐、實(shí)例與相應(yīng)的理論結(jié)合起來(lái)作為研究重點(diǎn)，定能研究出教師普遍接受的有效導(dǎo)入方法、模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的有效性，對(duì)推進(jìn)本校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有重大的意義。1414三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1.國(guó)外研究有效課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑。古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“諷刺——定義——助產(chǎn)”，是西方教育史上最早的教學(xué)模式。為現(xiàn)代有效
8、教學(xué)模式奠基的，無(wú)疑是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。他總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式，改變了自古以來(lái)手工業(yè)方式的個(gè)別教學(xué)法，大大提高了教學(xué)工作的效率。二十世紀(jì)七十年代.Turney
