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《案例：為學(xué)生思維插上飛翔的翅膀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、為學(xué)生思維插上飛翔的翅膀-----《石壕吏》案例西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校李長生一、教學(xué)背景：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣及逐漸實踐，現(xiàn)在的語文課一改過去的追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的模式，在“自主、合作、探究”理念的指導(dǎo)下，語文課堂正在追求一種生動性、趣味性，追求學(xué)生的自由思考和聯(lián)想能力的提高，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主探究合作式的學(xué)習(xí)。而且為了不把學(xué)生的思維限制在一個狹窄的空間里，
2、讓學(xué)生的思維活躍起來，在注意到學(xué)生的個性差異，能力差異等等的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。更為重要的是希望學(xué)生在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上更加深入的理解課文的主要內(nèi)容和思想感情?！妒纠簟肥嵌鸥Α度簟分械囊黄?。全詩的主題是通過對“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難。在藝術(shù)表現(xiàn)上，這首詩最突出的一點則是精煉。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語，但實際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又毫無概念化的感覺。詩還運用了藏問于答的表現(xiàn)手法。在教學(xué)《石壕吏》時，學(xué)生們對其中的對話特別感興趣，我就利用
3、這個機會，讓學(xué)生改編成舞臺劇并當(dāng)場表演，取得了良好的教學(xué)效果。二、教學(xué)片段實錄師：（小結(jié)）同學(xué)們，文章簡短的文字引發(fā)了我們眾多的思考，形象的刻畫、凝練的語言令我們嘆服。我們用發(fā)揮想象把其中的情節(jié)隨即改編成劇表演一下，怎樣？（學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣）小組合作完成！生：改編課本劇即興表演。學(xué)生準(zhǔn)備約10分鐘后四位學(xué)生上臺表演（2位差役、老婦、老翁、杜甫）（杜甫和老翁夫婦見了面，老翁夫婦答應(yīng)杜甫請求，讓他借宿一晚。隨著門外傳來腳步聲和吆喝聲。老翁趕緊從后門逃跑，老婦撐著拐杖走出門。）差役：（指著房子，怒吼）老太婆，快把你們家的男丁交出來!老婦：（拍著胸口，哭喪著臉，對差役說）
4、官爺啊，我三個孩兒都已經(jīng)抓去服役了，唉！前幾天，我的一個兒子捎了一封信回來，（拭著淚）信上說…兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死沙場了…現(xiàn)在唯一剩下的兒子……遲早還是會死的…（用力拍著胸口）你說我一個老太婆的命怎么這么苦啊！現(xiàn)在我家已經(jīng)再沒有別人了！差役：（大怒）你不是說，你家已經(jīng)再沒有別人了嗎？你房里還有誰啊？（做出要沖進(jìn)房間的動作）老婦：（拉著差役）是沒有別人了，只有我那未斷奶的小孫子而已，（停頓了一下）因為孫子還在，所以他的母親還未離去。差役：那為什么不叫她出來？老婦：哦，我們家窮，她沒有一件完整的衣服。差役：（雙手叉腰）哼！反正我們不管，上頭規(guī)定每家每戶必須交一個人出來！老婦：
5、（望了一下房間，無奈地嘆了一聲氣）我雖然是個老太婆，沒有什么力氣，但是請讓我今晚跟官爺一起回營去，然后去河陽服役，我還能夠幫忙做飯的。差役：（交頭接耳，考慮了一下說）那好吧！走！（差役把老婦拉走了）（老翁和杜甫告別。）（此過程中學(xué)生異常興奮，掌聲不斷響起）回到現(xiàn)實，我問學(xué)生。師：文中的石壕吏在你們看來是怎樣的形象？（我讓學(xué)生歸納文中的人物形象）生：我認(rèn)為石壕吏是兇惡殘暴的，夜里還要捉人去服役，白天捉人的現(xiàn)象就更多了。生：白天人們都躲藏起來了，官吏們就趁著夜色去捉男丁，說明他們的狡猾。生：從“吏呼一何怒”的“怒”字可知他們的暴躁、兇惡。生：他們連老婦人都要捉去服役，可見
6、他們的殘忍。師：很好，能夠從人物描寫中分析人物形象。（學(xué)生的分析都很合理，但我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生在輕聲嘀咕著，我便讓他發(fā)言。）生：我覺得這些官吏并不殘暴……師：能說說你的理解嗎？生：這些官吏也是沒有辦法，他們只是小小的官吏，上級讓他們捉人，他們也只是完成差事。(學(xué)生的這一回答出乎我的意料，“兇惡殘暴，如狼似虎”這似乎是千百年來“石壕吏”給人們心目中的印象，該生卻獨辟蹊徑，為“石壕吏”平反。我心想：這個問題有沒有意義，要不要展開呢？我原先沒有準(zhǔn)備到這個問題，會不會把握不??？但又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學(xué)機遇，既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機
7、引導(dǎo)，說不定會有意外的收獲。）師：哦，他們也是出于無奈。石壕吏真的那么兇嗎？他們畢竟對待的不是敵人?。亢螞r他們可能還是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的呢。大家還有沒有不同的見解？（一石激起千層浪，下面學(xué)生開始小聲議論起來。我便讓學(xué)生四人小組進(jìn)行探討，三分鐘后，小組代表發(fā)言）生：我覺得這些官吏也是可憐人，他們家里也有妻兒老母，自己的性命也怕是朝不夕保，如果他們不去捉人，那么戰(zhàn)死沙場的就是他們和他們的兒子。生：晚上焦心了一天的人們都安睡了，而他們還要在更深露重的夜里捉人，他們也不樂意去抓自己的鄉(xiāng)親們，他們遭受了身體和心靈上的雙重打擊。師：你能感受到官吏的內(nèi)心，非常好。下面我們
