“自動(dòng)恢復(fù)”保存一場(chǎng)穿越時(shí)空的談判

《“自動(dòng)恢復(fù)”保存一場(chǎng)穿越時(shí)空的談判》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、一場(chǎng)穿越時(shí)空的談判——第八單元第一課《民族危機(jī)與中國(guó)人民的英勇抗?fàn)帯返谌n時(shí)教學(xué)案例案例背景：《民族危機(jī)與中國(guó)人民的英勇抗?fàn)帯愤x自人教版八年級(jí)下冊(cè)《歷史與社會(huì)》第八單元《19世紀(jì)中后期工業(yè)文明大潮中的近代中國(guó)》第一課。本課通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等一系列重大事件，反映了反帝反封建這一主題。這段歷史既是一段屈辱的歷史，也是中國(guó)人民進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍臍v史。本課教材上承中國(guó)和西方不同發(fā)展軌跡，下啟第二課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與近代民族工業(yè)的發(fā)展》和第三課《清末變法圖強(qiáng)的嘗試與文教革新》。因此本課在教材中具有十分重要的地位。

2、第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)為四個(gè)不平等條約的簽訂及對(duì)中國(guó)的影響。根據(jù)觀察和談話了解得知八年級(jí)學(xué)生感情豐富，富有愛國(guó)情懷，同時(shí)很有正義感和責(zé)任感，因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)能積極發(fā)表自己的看法，同時(shí)把愛國(guó)主義情感發(fā)揮到極致，在不斷的學(xué)習(xí)和感悟中能明白祖國(guó)強(qiáng)大才不會(huì)被欺侮。所以在教學(xué)過程中教師通過積極創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空，讓師生走近當(dāng)時(shí)的歷史，感受歷史的真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，促使學(xué)生大腦綜合活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，進(jìn)而掌握知識(shí)和發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，不斷提高自己的能力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做自己的貢

3、獻(xiàn)。教學(xué)策略和設(shè)計(jì)：五點(diǎn)同步雙主體課堂改革落實(shí)?“問題導(dǎo)學(xué)，把握重點(diǎn)；細(xì)化目標(biāo)，分散難點(diǎn)；評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)興奮點(diǎn)；質(zhì)疑釋疑，找準(zhǔn)碰撞點(diǎn)；有效反饋，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)”。這要求教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的，真正做到“以學(xué)生為主體”，學(xué)生的知識(shí)不是單純通過教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中，在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建的。所以本課時(shí)不平等條約簽訂及影響的教學(xué)中我采用課前問題導(dǎo)學(xué)，我設(shè)

4、計(jì)了這些問題：1.外國(guó)列強(qiáng)侵略中國(guó)具備哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些劣勢(shì)？2.中國(guó)迎戰(zhàn)列強(qiáng)具備哪些優(yōu)勢(shì)，那為什么中方一再失利？3.簽訂哪些不平等條約，不簽行不行，給中國(guó)帶來哪些危害？中國(guó)人民有沒有抗?fàn)帲Y(jié)果怎么樣？造成這種結(jié)果的原因是什么？4.假如你生活的這個(gè)年代，你打算怎么做？（身份選擇:你可以是皇帝、大臣、學(xué)子、商人、農(nóng)民、外國(guó)入侵者等等）。學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組合作探究的方式，針對(duì)導(dǎo)學(xué)問題，有的放矢的做好課前準(zhǔn)備，按小組準(zhǔn)備身份，并為談判做好道具準(zhǔn)備。這些問題情境的設(shè)置提出當(dāng)前教學(xué)要解決的問題，又蘊(yùn)涵著與當(dāng)前問題有關(guān)、能引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)

5、的問題，形成新的情境；利于學(xué)生自己去回味、思考、發(fā)散，積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)到新的水平。課堂上我采用多媒體直觀教學(xué)，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，通過角色體驗(yàn)，小組辯論談判等方式讓學(xué)生跨越時(shí)空，感受歷史的真實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，努力讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)以及愛國(guó)主義情感體驗(yàn)，加深對(duì)問題深入、透徹的理解。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn):《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響。難點(diǎn):這些條約對(duì)中國(guó)社會(huì)影響程度的分析，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，深刻理

6、解落后就要挨打的道理，樹立努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)強(qiáng)大做出自己貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)過程：教師活動(dòng)：通過多媒體回顧前兩課時(shí)主要內(nèi)容，列強(qiáng)發(fā)起了四次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，都以中方慘敗告終，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，交戰(zhàn)雙方展開談判進(jìn)行簽約?，F(xiàn)在我介紹一下談判的內(nèi)容和規(guī)則，第一輪：時(shí)間1842年，地點(diǎn)南京，由清政府派出求和使團(tuán)同英帝國(guó)的使臣進(jìn)行談判。第一小組扮演中方談判代表，還有皇帝、大臣、智囊團(tuán)，第三小組扮演英方談判代表，第八小組和我為仲裁主持團(tuán)。教室桌椅布置成談判桌，雙方談判代表就做，第一輪談判開始。學(xué)生活動(dòng)：第一小組的皇帝首先對(duì)求和使者訓(xùn)話，現(xiàn)在大清朝廷岌岌

7、可危，如果英方繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們就會(huì)從天津直接打到北京，我的寶座就沒了，所以求和是第一要?jiǎng)?wù)，只要英方答應(yīng)退兵，什么條件都可答應(yīng)。雙方面對(duì)而坐，英方面容倨傲，神氣活現(xiàn)。中方憤憤不平，更有無奈。英方代表首先發(fā)言：我大英帝國(guó)是不愿意在這里和大清使臣談判的，我們的目的是直接打到北京城，到皇宮和你們的皇帝直接談。中方代表怒了：你想打到北京就能打到北京呀，太狂妄了，就你們那千八百號(hào)人，我們中國(guó)有四萬萬民眾，一人一口唾沫就能淹死你們。仲裁組：中方發(fā)言無效，此時(shí)中國(guó)民心渙散，軍隊(duì)裝備落后，戰(zhàn)斗力低下，無法組織有效的抵抗，英國(guó)是有能力攻進(jìn)北京城的。這點(diǎn)雙方

8、都清楚。英方代表：要我們停止進(jìn)攻也可以，把江蘇、福建、廣東三省割給我們，并賠款一萬萬兩。中方代表:你獅子大開口呀，我們一年的國(guó)庫(kù)收入也不過三四千萬兩，錢都給你了我們皇上和西北風(fēng)去呀？三個(gè)省給你們，我們大清顏面何在呀！英方