圖形的排列規(guī)律

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1、《圖形的排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第85頁(yè)例1【教材分析】“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的一部分，是相對(duì)于傳統(tǒng)教材而新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)新變化，本節(jié)課《找規(guī)律》的教學(xué)是選取《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第85頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，例1給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，男女學(xué)生間隔圍成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，不僅使讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)

2、環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)?！窘谭ㄕf明】在教學(xué)中我力求“主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過多媒體演示、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，首先，用學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境圖，激發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)主題，再充分利用這一資源讓學(xué)生自主探索，建構(gòu)新知，然后，通過多種形式趣味練習(xí)，鞏固提高，最后大膽嘗試，發(fā)展思維，同時(shí)還適時(shí)滲透了模型化思想，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

3、的眼光觀察周圍的事物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2．通過涂色、擺學(xué)具等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形的排列規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、彩色筆、涂色卡。一．????情知引發(fā)（游戲引入，感知規(guī)律）同學(xué)們，這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？（教師示范：拍拍手，拍拍肩師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)

4、，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？生可能回答：生1：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。生2：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。師：同學(xué)們觀察得真細(xì)心。那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰最勇敢。（生可能邊說邊做：生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……）師：真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作？（教師又請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行展示

5、。）師：象這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(板書：找規(guī)律)[設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)該是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，在這個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”中，就不僅僅是知識(shí)與技能的互動(dòng)交流，更是一個(gè)情感的交融。新課伊始為學(xué)生營(yíng)造了一種和諧融洽的氛圍，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把新知引發(fā)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，借助“做律動(dòng)”的游戲，既讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在，又讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、情知體驗(yàn)（引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律）師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，大家開心嗎？一年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)慶祝自己的節(jié)日，

6、他們把會(huì)場(chǎng)打扮得漂漂亮亮的。大家想不想去看看？(想)請(qǐng)看大屏幕。1.?觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律師：看，漂亮嗎？用什么裝扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？生可能回答：生1：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。生2：它們排列的也有規(guī)律。?????2、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律？（出示花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的，把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學(xué)生同座位合作）師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生可能回答：紅花藍(lán)花紅花藍(lán)花。師：能完整的說一說嗎？生可能回答：生

7、1：我發(fā)現(xiàn)花在排列時(shí)是一朵紅花一朵藍(lán)花，再一朵紅花一朵藍(lán)花，再一朵紅花一朵藍(lán)花這樣重復(fù)地排列下去的。生2：花是按紅藍(lán)為一組重復(fù)地排列的。師：大家同意嗎？生：同意。????3、表述規(guī)律，加深印象師：是?。』ㄊ前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列留給思考的時(shí)間）生：燈籠是按一個(gè)紅一個(gè)紫一個(gè)藍(lán)，又一個(gè)紅一個(gè)紫一個(gè)藍(lán)這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）彩旗有怎樣的規(guī)律？小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？(出示彩旗課件)看誰找的最快？生可能回答：生1：彩旗是兩個(gè)紅旗兩個(gè)黃旗為一組排列的。生2：小朋友是按男孩、女孩、男孩、女孩為一組排列的。

8、師小結(jié)：是的，花是按紅藍(lán)一組重復(fù)排列的，燈籠是紅紫藍(lán)為一組重復(fù)排列的，彩旗是兩紅兩黃有規(guī)律的排列的。小朋友是按男孩、女孩為一組排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活