小壁虎借尾巴2

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1、第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　　?.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞?！　　?.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。　　二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段?！　　?.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）　　　2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬

2、的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）　　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）　　　4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）　　　5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~

3、姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）　　　6.出示兩句話，①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）　　　7.指導(dǎo)朗讀

4、“小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）　　　8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）　　　9.因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）　　　10.分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話?！　∪?、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段?！　　?.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）　　　2.請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬

5、到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）　　　3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？　　　　他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛()，()把尾巴借我()？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴()呢?！薄　　?.結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅

6、，即寄生在牛身上的一種飛蟲。　　　5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）　　　6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話?！　∷?、看圖自學(xué)第五自然段?！　　?.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）　　　2.請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？　　　3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討

7、論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)?！　　?.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向）　　　5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話?！　∥濉⑦M(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)?！　　?.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾

8、巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　　?.抄寫生字“爬、行”。完成課后第三題填空練習(xí)。　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　　?.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，