18頤和園18頤和園教案一

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1、《頤和園》說課稿一、說說我對教材的理解《頤和園》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊的一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情。本文既是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。二、說說課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。1、知識與技能

2、目標(biāo)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色。2、過程與方法目標(biāo)：在品讀中感受頤和園的美景，在讀中積累語言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。三、說說教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：抓住課文二、四自然段，讀、悟語句，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到美的熏陶。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。四、說說本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。五、說

3、說教法、學(xué)法本階段的聽力障礙學(xué)生已有一定的閱讀能力及語言表達(dá)能力，但是由于聽力障礙學(xué)生的生理特點(diǎn)，使他們在感知上缺乏完整性，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析能力較差，為此我結(jié)合聽力障礙學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能調(diào)動聽力障礙學(xué)生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機(jī)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生親身體驗(yàn)。為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能達(dá)到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用“讀、說、想、練”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文。（這一教法讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動學(xué)生去深入感受。）六、說說教學(xué)過程根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞著設(shè)計(jì)理念，本課時(shí)

4、，我的教學(xué)流程分六步進(jìn)行：憶——導(dǎo)——觀——讀——說——練。(一)憶：（也就是師生一起回憶上節(jié)課的內(nèi)容）相機(jī)板書：頤和園美麗的大公園這樣，通過回憶，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)下文打下鋪墊。(二)導(dǎo)：（也就是以激趣的導(dǎo)語引入新課）過渡語：同學(xué)們，我們已來到頤和園的大門，下面，老師就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去欣賞頤和園的美景。（“激趣導(dǎo)入”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。(三)觀（也就是觀看有關(guān)的景點(diǎn)圖）這一環(huán)節(jié)，我把“觀”和“讀”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生“先看后說——邊看邊說”，先抓景物，再概括特點(diǎn)，然后相機(jī)板書。1、扶（觀看“長

5、廊、萬壽山”的景點(diǎn)圖）在教師的引導(dǎo)下，相機(jī)板書“長廊：長萬壽山：美。2、放（觀看昆明湖的景點(diǎn)圖），讓學(xué)生在自主合作交流中品句、悟情。相機(jī)板書：昆明湖：靜。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以直觀的形式，讓學(xué)生如身臨其境，融進(jìn)景文當(dāng)中，在看中激趣，在讀中體會，同時(shí)也達(dá)到了積累語言的目的。）(四)讀（是本課時(shí)教學(xué)的一條主線）“讀”是語文課堂教學(xué)最經(jīng)常、最直接的感悟方法，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是分兩步進(jìn)行的：1、扶讀。在觀看長廊、萬壽山兩處景點(diǎn)時(shí)，先由教師范讀，再讓學(xué)生順著教師設(shè)計(jì)的問題[①介紹了什么景點(diǎn)？②請用一個字概括景物特點(diǎn)。]去齊讀，最后由學(xué)生互讀品句。2、放讀：在觀看昆明湖景點(diǎn)后，再讓學(xué)生自由朗

6、讀，最后仿照二、四自然段的學(xué)法，讓個別學(xué)生上臺有感情地讀。（通過這一環(huán)節(jié)多形式的朗讀，把學(xué)生的“情”融入到文本中，與作者產(chǎn)生了情感共鳴。）(五)說（是本課時(shí)教學(xué)的升華）“學(xué)會說”是語文教學(xué)的最終目的之一，是學(xué)生語言運(yùn)用的體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我從“說句和說段”兩方面下功夫：1、說句：先品原句，再對照生活實(shí)際說體會（如：文中的“700米”這一句）。2、說段：這是學(xué)生學(xué)完全文后的一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹頤和園的美麗。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師搭配的舞臺上自由發(fā)揮，在說中發(fā)展了學(xué)生的語文能力）。(六)練（也就是課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練）課堂教學(xué)中的“練

7、”是鞏固所學(xué)知識的途徑，也是挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文能力的方法。是語文課堂教學(xué)工具性的再現(xiàn)。本課時(shí)教學(xué)的“練”，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、隨堂練（主要設(shè)計(jì)一些鞏固式的填空題，教學(xué)時(shí)隨機(jī)出示。如：關(guān)鍵詞“滑”和一些優(yōu)美的修辭句）。2、課后練：①設(shè)計(jì)一則廣告詞；②作文小練筆：按順序?qū)懸粚懩憧吹降囊惶巸?yōu)美的景點(diǎn)。七、說說板書設(shè)計(jì)板書既是課文作者思路的體現(xiàn)，又是教師教路的再現(xiàn)。因此，板書設(shè)計(jì)不但要簡潔，而且要突出文章的重點(diǎn)，讓讀者一目了然。大屏幕上的這些就是我教學(xué)本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)：長廊：長18、頤和