兩次沒完成作業(yè)1

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1、兩次沒完成作業(yè)韋育虎“爸爸，今天幸虧你去學(xué)校，不然我的下場(chǎng)就慘了?！蓖砩衔覄傁掳嗷氐郊?，兒子就迫不及待地說?！案陕锬?？”我不解?！袄蠋熣f，如果家長不去，就要寫兩頁紙的說明?！薄拔以缟辖o她打電話時(shí)不見她講啊。”“是下午上課的時(shí)候才講的。”“那我不是成了你的大救星了？”我揶揄道。“那當(dāng)然啦！”兒子的臉上洋溢著幸福的笑容，他眉飛色舞談吐自如，與早上的吞吞吐吐支支吾吾判若兩人。早上八點(diǎn)剛過，我突然接到兒子電話：“爸爸……我今早……被語文老師……批評(píng)了……”“為什么呀？”我問?！拔摇蛱焱砩稀瓫]有完成……語文作業(yè)……”“昨晚

2、我和媽媽問你的時(shí)候，你不是說都做完了嗎？我們還表揚(yáng)你做得快呢?！薄啊彪娫捘穷^，兒子一邊抽噎著，一邊還斷斷續(xù)續(xù)地述說著什么，我已經(jīng)不大記得了，總之他好像受了奇恥大辱似的?！澳切枰易鍪裁茨?？”“老師說……叫你……來學(xué)?！蔽野参苛艘幌聝鹤?，表示馬上給老師打電話。電話接通了，那頭傳來語文老師嚴(yán)肅的聲音：“你娃仔的作業(yè)是你檢查的嗎？”“是?！蔽依蠈?shí)承認(rèn)?！笆悄愫灥淖謫?？”（每次作業(yè)均須家長簽字方可提交）“是。”“他作業(yè)沒做完你曉得嗎？”“我不大注意看校訊通?！保▽W(xué)校每天都通過校訊通發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)信息，我相信兒子，一般不

3、大看那東西）“他已經(jīng)兩次沒完成作業(yè)了！”老師的聲音似乎更大了?！拔覀儐査臅r(shí)候，他都說完成了呀?！蔽肄q解道?！八麨槭裁匆鲋e？為什么不老實(shí)？”“是不是他記不清楚，或是理解錯(cuò)了？”“他為什么要撒謊！”“我現(xiàn)在比較忙，那還用趕去學(xué)校嗎？”那頭未置可否，但明顯在強(qiáng)調(diào)：“下次不能夠再這樣了！”“是，等他回來我們好好教育他?！碑?dāng)忙完手頭的工作時(shí)已是下午，我冒雨來到老師辦公室。3數(shù)學(xué)老師說，語文老師在上課，還有二十分鐘才下課呢。我和數(shù)學(xué)老師攀談起來。數(shù)學(xué)老師說，兒子數(shù)學(xué)作業(yè)完成得很好，而且字寫得很漂亮（我后來才知道，兒子今年“六一

4、”節(jié)曾榮獲學(xué)校書法賽五年級(jí)組一等獎(jiǎng)）。其實(shí)，總體來說，兒子的語文作業(yè)要比數(shù)學(xué)作業(yè)做得好些——老師看到的是家長指正后的結(jié)果。下課了，語文老師回到了辦公室。我說明來意，老師說兒子已經(jīng)兩次沒完成作業(yè)了，問他原因他只是流淚（兒子的說法是：還沒等他說清楚原因，老師就叫打電話通知家長了）。一會(huì)兒，老師望見窗外有本班一男生，即叫他去傳兒子拿昨天布置的作業(yè)來。老師指著作業(yè)本：“三頁的作業(yè)，你怎么才做了一頁？老實(shí)說，為什么不做完？”兒子作了解釋。老師認(rèn)真而嚴(yán)肅地說：“你聽錯(cuò)了，都六年級(jí)了，哪里可能才做那么少的作業(yè)？不懂你就問同學(xué)啊。以后

5、不能再這樣了……”我也要求兒子今后一定要按照老師的要求完成好作業(yè)。其實(shí)，我覺得兒子也蠻可憐的：每天早晨都是在鬧鈴聲中醒來，每次上學(xué)都得背著沉重的書包行走40分鐘才能到達(dá)學(xué)校，每天晚上都要做作業(yè)到深更半夜才能休息，似乎每時(shí)每刻都是疲憊不堪的樣子。吃晚飯的時(shí)候，我們?nèi)疫€在聊著今天發(fā)生的這件事。兒子說，老師早上要求昨晚沒完成作業(yè)的同學(xué)到教師辦公室受訓(xùn)，罰抄作業(yè)十遍，并自行通知家長去學(xué)校；上午上課時(shí)又叫他們上講臺(tái)亮相（妻從側(cè)面了解到：學(xué)生一上講臺(tái)，老師就用手機(jī)進(jìn)行拍照）；下午上課時(shí)再補(bǔ)充：誰今早不到辦公室的，罰抄作業(yè)二十遍，

6、家長不去學(xué)校的，必須寫兩頁紙的說明。兒子還說，他們很懷念以前的老師，他們從來不這樣懲罰過學(xué)生。這不是變相體罰嗎？我不禁捫心自問。關(guān)于變相體罰，專家這樣解釋：是指用罰站、罰跪、打手心等體罰方式以外的其他形式來體罰學(xué)生。它同樣侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。其形式有：1.罰抄詞語、定律等超過五遍，詩歌、規(guī)則等超過兩遍，課文超過一遍；2.罰錢；3.罰做值日或罰打掃衛(wèi)生連續(xù)幾天；4.逐出教室而不及時(shí)處理；5.辱罵、諷刺、3挖苦學(xué)生；6.敲教鞭，甩東西；7.未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動(dòng)。由于國家、社會(huì)和家長對(duì)教師的要

7、求在不斷提高，甚至過分地拔高，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，另一方面又在拼命地應(yīng)試，教師們?yōu)榱四茉趭A縫中生存而使出渾身解數(shù)，甚至是為了提高成績而不惜體罰或變相體罰學(xué)生……教師正面臨著前所未有的壓力，已經(jīng)成為了高危人群！有一組數(shù)據(jù)令我們感到很悲催——中國教師平均壽命僅為59歲，比72歲的全國平均值少了13年！然而，“十年樹木，百年樹人”，教育屬于“急事慢來”的事業(yè)，容不得急躁的情緒，也來不得急功近利的思想，“心急吃不了熱豆腐”。假如我們違反教育規(guī)律，長期打壓學(xué)生，甚而置犧牲學(xué)生身心健康于不顧，動(dòng)輒請(qǐng)家長，罰抄作業(yè)、試卷十

8、遍、幾十遍乃至上百遍，這樣的教育效果真的好嗎？那祖國未來事業(yè)的建設(shè)者和接班人豈不是畸形了嗎？教師職業(yè)賦予我們教書育人的職責(zé)，也給予我們批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)力。但同時(shí)，《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定教師不能體罰和變相體罰學(xué)生?？删纯蓯鄣娜祟愳`魂的鍛造師們，為了那偉大而艱巨的教育事業(yè)，為了國家的棟梁能