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1、淺談牛津英語TASK板塊的教學困惑及對策摘要:《牛津高中英語》TASK板塊是一個要求學生在課堂內(nèi)進行的開放型任務型活動的教學內(nèi)容。該板塊體現(xiàn)了英語的工具性和人文性相結(jié)合的特點。但是在教學實踐中,新的課程理念和新的教材也帶來了新的困惑。本文通過分析實際教學中產(chǎn)生的困惑,從而提出相應的、具可操作性的對策。目的是為了更好的發(fā)揮TASK的功能,提高課堂的效益,培養(yǎng)學生的能力。關鍵詞:TASK板塊困惑對策???一、教材分析??????牛津高中英語TASK板塊是一個要求學生在課堂進行的開放式任務型活動的學習內(nèi)容,該板塊設
2、計的主要目的是引導學生在完成任務的過程中使用英語,并以任務的形式培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合技能。它以單元話題為主線,讓學生在教學活動中用英語參與和完成各種真實而有意義的與生活、學習、工作有關的活動。學生可以通過分組結(jié)對、小組合作等方式,親歷語言實踐,實現(xiàn)其任務目標。??????該板塊含有三個步驟,每個步驟都給學生提供了真實的情景,并設計了目標明確的活動。步驟一側(cè)重于培養(yǎng)學生獲取信息的能力,步驟二側(cè)重于鼓勵學生學會合作,發(fā)展與人溝通的能力,實現(xiàn)師生、生生之間的互動;步驟三側(cè)重于完成一個富有情景的寫作任務。為了
3、更好地完成以上活動,在每個步驟前,還設有技能訓練,對每一步驟的活動進行具體的指導與引入。二、TASK板塊的教學困惑?5???????有些老師認為這兩個板塊與傳統(tǒng)的語言知識教學相距甚遠,與平時的考試題乃至于高考都很難掛鉤,且操作起來費時費力,也不能像Reading那樣因為有豐富語言材料而使學生學有成就感。具體體現(xiàn)在如下幾個方面:???????1.詞匯量較大????????經(jīng)過我的教學實踐表明:學生對課堂詞匯的基本理解是課堂教學能順利開展的前提條件。而牛津教材中的TASK板塊卻在這點上設置了難題,較大的詞匯量讓學
4、生們有些為難,因而老師教起來也是疙疙瘩瘩。????????2.聽力材料較難???????TASK板塊的步驟1以聽力為主。拿高一、高二牛津教材為例,幾乎所有聽力都是填空型,并且聽力材料的文字較多、篇幅較長、難度很大。????????3.參與合作要求高????????牛津教材TASK板塊中最難的部分我以為就是步驟2、3了。怎樣才能讓學生真正地參與、合作、探究,在用中學英語呢?????????4.學生的焦慮感????????一部分學生不愿與人交流,畏懼、逃避老師的目光,遇到練習機會就回避退縮、顧慮重重、害怕犯錯。三
5、、應對策略???????我認為,牛津5高中英語教學應鼓勵學生通過觀察、體驗、探究、實踐等積極主動的學習方式,充分發(fā)揮他們的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習的能力,形成具有個性的英語學習的過程與方法。1、創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容與設計,讓高中英語課堂教學精彩紛呈???????教材內(nèi)容、教學活動和教學方法應具有較大的靈活性和開放性。允許使學生根據(jù)自己的實際需要,對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩岷脱a充。比如,在備《牛津高中英語》第五模塊第二單元Project部分時,我通過思考和借鑒,找來了以下短文,用以復習reserve
6、,effort,endanger,remain,importance,concern,appreciate這七個詞的用法。????????Lastnight,whenIwaswatchingTV,Iwasattractedbyaspecialprogramaboutaforest______(1),whichwastakengoodcareofbyanoldman.Hemadegreat______(2)toprotectthe______(3)plantsandanimalsthere.Whenhewasi
7、nterviewed,hesaidhewould______(4)therefortherestofhislife.Healsosaidthateverycitizenshouldknowthe______(5)ofprotectingtheecosystemandshowgreat______(6)forourenvironment.Headdedthathewould______(7)itifpeoplecouldjoinhiminthecause.????????這種在上下文情景中學習單詞的方法避免了原
8、先枯燥的講解、默寫等形式,使得詞匯教學充滿了趣味性與靈動性,不僅能調(diào)動學生的積極性,更能在教學過程中創(chuàng)設和諧、平等、幽默、開放、溫馨的教學氛圍,有利于學生創(chuàng)新思維能力的形成。?2、學生存儲大量詞匯,讓高中英語聽力教學如魚得水???????⑴歸納詞匯,提前預熱。早作準備,給出相應新詞匯的音標5、釋義。???????⑵運用語境,剖析詞匯。積極鼓勵學生根據(jù)情境,大膽猜測詞義。????????⑶重點詞匯,重