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《北師大版四年級語文下冊《草帽計》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《草帽計》說課稿靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二小學(xué)薛愛武一、說教材《草帽計》是北師大版四年級語文下冊“智謀”單元的一篇主體課文。它主要講的是紅軍長征途中，賀龍用丟掉草帽的方法引誘敵人上當，不僅躲過了敵人的追趕，還讓誤戴紅軍草帽的敵人遭自己戰(zhàn)機的轟炸，刻畫出一位臨危不懼、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文故事情節(jié)生動，人物神態(tài)、動作描寫傳神，是指導(dǎo)朗讀的好材料。文中還用了大量的對比更能突出草帽計的神機妙算。另外文章的一大特點是運用了大量的四字詞語（包括不少成語），以及像“葫蘆里賣的什么藥”“一窩蜂”“餓鷹抓小雞”等俗語，增強了語言的幽默感。
2、通過學(xué)習(xí)課文，不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認真觀察、勤于動腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。二、說學(xué)情四年級學(xué)生截至四年級上期結(jié)束已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立識字，閱讀時做簡單的批注筆記等。在課堂教學(xué)時，也學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語的意思，同時在前面幾個單元的學(xué)習(xí)中也逐步嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”進行提問，提有價值的問題，對有價值的問題能夠合作交流，從中找到學(xué)習(xí)的喜悅。但畢竟我們的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生在閱讀理解、語言表達和習(xí)作上還有一定的
3、困難，需進行更多的指導(dǎo)。三、說設(shè)計理念閱讀教學(xué)必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過多種閱讀，解決教學(xué)重點，體會人物的神機妙算。四、說教學(xué)目標本節(jié)課的教學(xué)目標主要有三個：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（
4、讀文）2、理解課文內(nèi)容，了解賀龍實施草帽計的過程，體會賀龍的神機妙算。（內(nèi)容）3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題，寫心得體會，標要點。（寫法）五、說教學(xué)重、難點根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，我認為本節(jié)課的教學(xué)重難點分別是：1、理解課文內(nèi)容，了解賀龍實施草帽計的過程，體會賀龍的神機妙算。2、學(xué)習(xí)課文多處運用“對比”的手法，體會這樣寫的好處。六、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要是從以下幾方面來進行實施教學(xué)的分別是：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣——初讀課文，整體感知——品讀賞析，加深理解——拓展延伸，升華主題。（一）導(dǎo)入新課：師導(dǎo)入：“苦肉計”、“美人計”、“空
5、城計”、“掉包計”同學(xué)們可能都聽說過，可你們聽說過《草帽計》嗎？學(xué)生的回答肯定或否定都會有。這時教師緊接，革命戰(zhàn)爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起走進“智謀”單元《草帽計》一文課文，感受賀龍元帥的神機妙算吧。這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置懸念，也對賀龍有簡單的了解。然后針對課題“草帽計”讓學(xué)生用“是什么”“怎么樣”“為什么”進行質(zhì)疑。這樣的提問也是緊抓本學(xué)期的閱讀訓(xùn)練點，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時也從題目入手為整體把握課文奠定了基礎(chǔ)。（二）初讀課文時出示自讀提示
6、（識字的方法和閱讀時怎樣解決老師提出的問題）和本單元“金鑰匙”的內(nèi)容（學(xué)寫批注筆記），這樣讓學(xué)生有目的的讀文，從中也會有很大的收獲。檢查初讀效果時從兩方面：1、出示文中描寫紅軍和白軍表現(xiàn)的四字詞語，初步感知兩軍不同的表現(xiàn)，為理解課文打下基礎(chǔ)。2、解決“課文是怎么樣寫草帽計的用計過程的？”引導(dǎo)學(xué)生回答（戴草帽、扔草帽、搶草帽、炸草帽）這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，同時又充實了學(xué)生的“積累”，也讓學(xué)生明確課文的敘述順序，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。“你覺得賀龍的“草帽計”怎么樣？用文中的一個詞語來回答”（神機妙算）是文章的主
7、線，為分析課文做好鋪墊，同時也培養(yǎng)了他們的表達和概括能力。（三）品讀課文主要圍繞“你從文章的哪些地方可以看出賀龍草帽計的神機妙算？重點閱讀課文的2—5自然段?！痹诰唧w的閱讀過程中再把問題細化1、賀龍同志是在什么情況下設(shè)下草帽計的？2、“扔草帽”時紅軍的表現(xiàn)是什么？他們是怎么做的？“搶草帽”時白軍的表現(xiàn)又是什么？從中你能體會到什么？3、草帽計的結(jié)果怎樣？說說你的感受。在這一教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自主閱讀，標畫重點詞句，簡要寫下心得體會，然后進行小組交流，匯報。第一個問題學(xué)生能很容易找出“天氣酷熱”、“天空有敵機”和“后面有
8、一個團的白軍趕上來了”，從中體會出賀龍同志根據(jù)天氣想出白軍也會需要草帽；看到“搖頭擺尾”離開的敵機，想到他們麻痹大意。接下來是地形，“平坦”，讓學(xué)生體會草帽扔在這里可以很容易被發(fā)現(xiàn)。再通過：“賀龍同志看到________，想到________?！边@樣的句式練習(xí)說話，可以將孩子們讀書的感受、體驗表達出來已經(jīng)完全知道草帽計實施的天氣、
