同分母分?jǐn)?shù)加減

《同分母分?jǐn)?shù)加減》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：并能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)的遷移和探索，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“分母不變，分子相加減”的道理。教學(xué)過(guò)程“一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，這段時(shí)間你們都在學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，是什么呀？生：（分?jǐn)?shù)）師：對(duì)啊，你們剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，老

2、師這里有一張圓形的紙，我把它對(duì)折一下，你們看到了什么分?jǐn)?shù)？生：（1/2）師：那1/2在哪呢？你能把它指出來(lái)嗎？你們能說(shuō)一說(shuō)，1/2是怎樣得到的嗎？生：（把這個(gè)圓形的紙片平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2）師：好，謝謝同學(xué)們精彩的介紹，那現(xiàn)在陳老師把這張圓形的紙?jiān)賹?duì)折，展開后你又看到什么分?jǐn)?shù)？生：（1/4），師：還有嗎？生：（2/4，3/4，4/4）師：那你能在圓上指出2/4嗎？（老師指1/4，問(wèn)這是多少？再指1/4,問(wèn)這是多少？這兩個(gè)1/4合起來(lái)就是多少？）師：那4/4呢？誰(shuí)能來(lái)指？學(xué)生指師：4/4里面有幾個(gè)1/4？生：（4個(gè)）師：說(shuō)的真

3、好，來(lái)，讓我們把手舉起來(lái)，一起來(lái)比劃一下，這是一個(gè)1/4，這是兩個(gè)1/4就是（2/4），這是3個(gè)1/4就是（3/4），那4個(gè)1/4就是（4/4），也就是等于1.那這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是（1/4）【分析：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。首先將一個(gè)圓對(duì)折，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，然后再將圓對(duì)折，讓學(xué)生看，想，幾個(gè)四分之一合在一起就是四分之幾，從而引出分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法做好鋪墊?！慷⑻骄啃轮獛煟和瑢W(xué)們真能干，對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)也掌握得很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起到小

4、洪家去看一看，看看那里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題在等著我們，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到104頁(yè)。師：小紅的一家正在吃早餐，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（爸爸吃了3/8張餅）（媽媽吃了1/8張餅）師：那么根據(jù)這倆個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：（爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?？）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣列式呢？生（3/8+1/8）師：這道題為什么要用加法計(jì)算呢？生：（因?yàn)橐褍蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)）師：那這是不是恰好說(shuō)明，分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法相同，都是生：（把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。）師：那你們能大膽的猜測(cè)一下結(jié)果應(yīng)該等于幾嗎？生：（4/8）師

5、：真的等于4/8嗎？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧，請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)一組，借助手中的卡片涂一涂，看看1/8加3/8究竟等于多少；也可以用自己喜歡的方法，來(lái)求證一下3/8加1/8等于幾。生：（學(xué)生活動(dòng)）師：老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)涂好了，陳老師自己也涂了一張，請(qǐng)同學(xué)們看一下，和你圖的是不是一樣呢？（展示）師：那哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣圖，這樣圖的依據(jù)是什么？結(jié)果怎樣？（至少請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答）師：剛才呀，同學(xué)們用畫圖的方法求證了3/8加1/8等于4/8，那如果不用涂色的方法，你還有別的方法嗎？暫時(shí)還想不到？沒關(guān)系，那就請(qǐng)同學(xué)么仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了

6、什么？（分母相同）師：分母相同，也就是他們的什么也相同（分?jǐn)?shù)單位），都是多少（1/8），那3/8里面就有（3個(gè)1/8）（板書），1/8里面就有（1個(gè)1/8）（板書），3個(gè)1/8加1個(gè)1/8就等于（4個(gè)1/8）（板書），也就是4/8.師：那個(gè)同學(xué)能把這個(gè)過(guò)程完整的說(shuō)一遍？（學(xué)生說(shuō)）師：說(shuō)得真完整，同學(xué)們用數(shù)分?jǐn)?shù)單位的方法求出了3/8加1/8等于4/8，用的是口述的形式，那如果要你把這個(gè)計(jì)算過(guò)程寫出來(lái)，你能寫嗎？和你的同桌討論一下，看看3/8加1/8是怎樣計(jì)算出4/8的。（學(xué)生討論）師：好，哪位同學(xué)可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣計(jì)算的。生：（分母不變，分子

7、相加）板書過(guò)程師：那爸爸和媽媽就一共吃了4/8張餅，我可以答了嗎？就答4/8？沒有什么問(wèn)題？（結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要約分，分子分母同時(shí)除以他們的最大公因數(shù)）師：那這道題約分下來(lái)應(yīng)該等于幾呢？生：（1/2）師：分子分母同時(shí)除以生：（4）師：所以啊，在數(shù)學(xué)里像這種分母相同的分?jǐn)?shù)加法，我們把它叫做（同分母分?jǐn)?shù)加法）《板書》師：那現(xiàn)在同學(xué)們能用一句話小結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法嗎？生：（同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法是分母不變，分子相加）師：計(jì)算完了還要注意什么？生：（化簡(jiǎn)）【分析：以例1小紅一家人早餐為情境，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的

8、，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分?jǐn)?shù)加法的含義：分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。接下來(lái)教學(xué)計(jì)算方法，提供給每一位學(xué)生獨(dú)立探究