聽媽媽講那過去的事情

《聽媽媽講那過去的事情》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《聽媽媽講那過去的事情》教學設計教材分析：《聽媽媽講那過去的事情》是首敘事性歌曲，為帶再現(xiàn)的三部曲式，具有很強的抒情性，曲調優(yōu)美、動聽、節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。學生分析：教學對象是四年級學生，這一年齡層次的孩子，他們理解記憶能力越來越強，思維方式由以具體形象思維為主的形式逐漸向以抽象思維的形式過渡，情感和意志也都有所發(fā)展。太多的說教只會激發(fā)他們的厭煩甚至是反感的情緒，所以在教學中應采用適當?shù)慕虒W方法，通過步步設疑，逐步引導學生自己去發(fā)掘、去探索問題，從而讓他們自己從真正意義上

2、去體會歌曲的內涵。設計理念：本課設計著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代教學手段，讓計算機多媒體技術和音樂教學有機的整合，使學生有更強的主動性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)新性，使這首經典歌曲變得更加豐富多彩起來。《聽媽媽講那過去的事情》是首敘事性歌曲，歌曲通過今昔生活對照控訴了舊社會的黑暗、不平等，歌曲中所敘述的生活如今的孩子沒有體驗過，為了充分調動學生的情感體驗，我將運用多媒體等教學手段，通過大量的感性認識和聽覺藝術作為切入點，視聽結合、寓教于樂，優(yōu)化課堂教學效率，倡導學生“自主探究、合作交流”的學習方

3、式,讓學生樂學、會學、想學，從而培養(yǎng)學生感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂的能力?！緫眯畔⒓夹g的依據(jù)】在教學中運用直觀、形象的多媒體課件，視聽結合、聲像一體的直觀教學方法,大大地擴展了音樂教學的容量和空間，極大地豐富了教學手段和教學資源，開闊了學生的音樂視野，調動了學生的學習興趣，有效地促進了學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲取知識，從而突破教學重難點，讓學生在“樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高”。教學目標：（1）認知目標：①通過歌曲的學習，了解敘事體歌曲的特點。②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強

4、弱。（2）情感目標：通過歌曲的學習，使學生了解“媽媽”在過去時代所遭受不平等遭遇，對學生進行感恩教育，讓學生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來之不易，應倍加珍惜，激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感。（3）能力目標：①引導學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度，演唱方法表達歌曲情感。②培養(yǎng)學生的感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂的能力。教學重點：引導學生運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。教學難點：引導學生體會歌曲所表達意境，鼓勵學生個人獨立的感受和理解。教學方法：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位

5、，在教學中力求讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習歌曲。1、情境教學法：采用計算機多媒體技術和音樂教學有機的整合，創(chuàng)設情境，配合板書與貼畫，突出本課重難點，激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。2、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。3、小組討論法：倡導學生自主探究，合作交流的學習方式，分小組討論為歌曲設計演唱形式，創(chuàng)編一個情景劇，或寫一段“媽媽”對那過去時代的控訴，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。4、游戲法：采取“寓教于玩”、“寓教于樂”的方法，以“闖關游戲”的形式

6、來學習、鞏固歌曲演唱，把握歌曲情緒。5、評價法：在教學中通過學生自評、互評、他評、師評等方式對學生的探究過程及取得的成果進行評價，讓學生建立自信，促進音樂感知。教學準備：音樂小博士頭飾、錄音機、磁帶、多媒體課件、獎品教學過程一、組織教學聽音樂進教室，師生音樂問好（將教室布置成寧靜、安逸的小山村，墻上張貼幾張草垛、谷堆掛圖，把《聽媽媽講那過去的事情》伴奏樂作背景音樂。[設計意圖：創(chuàng)設濃郁的音樂氛圍，為歌曲教學作好鋪墊]二、導入新課師：同學們，音樂課堂40分又和大家見面了，今天音樂小博士也來到了我們的課堂

7、，他將和大家一起玩闖關游戲，并用歌聲講個故事給大家聽，你們想聽嗎？請大家邊聽邊想，聽后回答問題，答對的小博士可有獎勵哦！比一比誰的耳朵最會聽（師扮演小博士）（課件出示：闖關游戲一）：播放錄音范唱，讓學生聆聽兩遍后，回答以下問題，答對的小博士給予獎勵。（1）你聽到歌中唱了個什么故事？（2）歌中的小朋友聽了“媽媽”的故事有什么感受？你聽了有什么感受，能用自己的話說說嗎？（3）這道歌曲有什么特點？你以前學過象這類“敘述事情”的歌曲嗎？課外你聽過這種類型的歌曲嗎？學生回答以上問題。小博士給闖關勇士頒獎。教師引

8、導學生復習、聆聽《歌唱二小放牛郎》啟發(fā)學生思考敘事性歌曲特點。師揭示、板出課題及歌曲體裁（敘事歌曲）[設計意圖：課伊始，教師沒有直接揭示課題和歌曲內容，而是設置懸念，讓學生通過聆聽了解歌曲的內容、情緒、體裁，并因勢利導引導學生通過熟悉的歌曲等量代換，使學生明白像《歌唱二小放牛郎》這樣講述歷史故事、生活中的事件或民間傳說的歌曲就是敘事歌曲，使枯燥的說教定義化為形象理解，使學生很快掌握敘事歌曲的特點，并通過拓展課外知識，使課內外有機結合?！谷?、新課教學1、完