基本術(shù)語及其定義

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1、丹陽市技工學(xué)校理論教學(xué)授課教案教師：劉愛萍課程名稱極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)（第三版）授課班級11級機械專業(yè)學(xué)習(xí)單元§1-1基本術(shù)語及其定義課時4課時教學(xué)內(nèi)容尺寸、偏差與公差的術(shù)語及相關(guān)定義教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握有關(guān)尺寸的概念及其關(guān)系2、理解掌握尺寸偏差、公差的概念及其相關(guān)計算3、理解掌握判斷零件尺寸合格的兩種方法4、理解掌握極限偏差數(shù)值的標(biāo)注5、理解掌握尺寸公差帶及其畫法教學(xué)方法多媒體演示法、教具展示法、自主學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法、推理演繹法、典型例題法、啟發(fā)式、分組測試激勵法教具多媒體課件、三角板、圓規(guī)、齒輪孔和軸的教學(xué)

2、教具一、教材分析第17頁共17頁1、教學(xué)對象分析技工學(xué)校的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，對知識的理解、轉(zhuǎn)移和遷徙的能力還不夠強，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是技能的培養(yǎng)，學(xué)生重操作技能輕理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對理論學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。2、教學(xué)內(nèi)容分析根據(jù)專業(yè)需要學(xué)生在此階段已開始接觸技能方面的學(xué)習(xí)，會接觸零件圖，碰到圖中的尺寸標(biāo)注，同學(xué)們可能就會對諸如這樣的尺寸標(biāo)注感到疑惑和陌生，這樣就引入了本次課的內(nèi)容。但這一小節(jié)內(nèi)容大都是定義性的抽象內(nèi)容，所以一方面需根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)給出嚴(yán)格的定義，另一方面還需用一些教學(xué)模型，幫助學(xué)生想象和理解，同時采用比較通

3、俗的語言進(jìn)行分析、講解，盡量舉出實例，有些結(jié)合圖例或表格說明，以利于加深學(xué)生對術(shù)語及其定義的理解、并使學(xué)生能把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）理解掌握有關(guān)尺寸的概念及其關(guān)系（2）理解掌握尺寸偏差、公差的概念及其與極限尺寸的關(guān)系（3）理解掌握判斷零件尺寸合格的兩種方法（4）理解掌握極限偏差數(shù)值的標(biāo)注（5）理解掌握尺寸公差帶及其畫法2、能力目標(biāo)：（1）語言表達(dá)能力；（2）團隊協(xié)作能力；（3）自學(xué)能力。二、教學(xué)重點與難點1、教學(xué)重點（1）尺寸、偏差與公差的定義及相關(guān)計算（2）尺寸公差帶的畫法2、教

4、學(xué)難點（1）極限偏差數(shù)值的標(biāo)注（2）判斷零件尺寸合格的方法（4）尺寸公差帶圖的畫法第17頁共17頁一、教學(xué)手段本次課將利用多媒體課件、教學(xué)模型等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，把靜態(tài)、抽象的尺寸與偏差的概念進(jìn)行具體化、形象化，努力使學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，并希望他們能夠做到活學(xué)活用。時間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（一）組織教學(xué)考勤，檢查教室衛(wèi)生，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂中來，共同創(chuàng)設(shè)和諧動感課堂，做好學(xué)習(xí)前的思想、情緒準(zhǔn)備工作。組織教學(xué)引起學(xué)生注意激勵法表揚法（二）

5、回顧舊知教師：1、什么叫互換性？學(xué)生：在機械工業(yè)中，互換性是指制成的同一規(guī)格的一批零件或部件，不需作任何挑選、調(diào)整或輔助加工，就能進(jìn)行裝配，并能滿足機械產(chǎn)品的使用性能要求的一種特性。教師：2、幾何量的誤差包括哪些？學(xué)生：包括尺寸誤差、形狀誤差、位置誤差和表面微觀形狀誤差也即表面粗糙度?；仡櫯f知教師提問學(xué)生回答講授法（三）新課導(dǎo)入看圖：讓學(xué)生觀察車間零件圖紙，對比圖紙中的形如的尺寸和我們平時習(xí)慣所講的尺寸有什么區(qū)別。實踐式教學(xué)，應(yīng)用零件圖展示，引導(dǎo)學(xué)生對比思考，提起學(xué)生的興趣，從而引出新課演示法類比法二、教學(xué)過程第1

6、7頁共17頁時間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)方法新課講解︵尺寸的術(shù)語及其定義︶一、尺寸的術(shù)語及其定義（一）自主學(xué)習(xí)各種尺寸的定義1、尺寸——用特定單位表示長度大小的數(shù)值。長度包括直徑、半徑、寬度、深度、高度和中心距等。尺寸由數(shù)值和特定單位兩部分組成。例如30mm。注：機械圖樣中，尺寸單位為mm時，通?？梢允÷詥挝弧?、基本尺寸——由設(shè)計給定，設(shè)計時可根據(jù)零件的使用要求，通過計算、試驗或類比的方法，并經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化后確定基本尺寸。注：孔的基本尺寸用“D”表示；軸的基本尺寸用“d”表示。3、實際尺寸——通過測量獲得的尺寸。由于

7、存在加工誤差，零件同一位置的實際尺寸不一定相等。4、極限尺寸——允許尺寸變化的兩個界限值。允許的最大尺寸稱為最大極限尺寸；允許的最小尺寸稱為最小極限尺寸。給出標(biāo)準(zhǔn)定義學(xué)生自己看書，自主學(xué)習(xí)，初步了解各種尺寸的定義自學(xué)法對比法引導(dǎo)法（二）知識分析與歸納1、歸納完成表格名稱定義符號（軸）符號（孔）基本尺寸設(shè)計給定的尺寸實際尺寸測量獲得的尺寸最大極限尺寸允許的最大尺寸最小極限尺寸允許的最小尺寸2、注意事項：極限尺寸是以基本尺寸為基數(shù)來確定的，它可以大于、小于或等于基本尺寸?；境叽缈梢栽跇O限尺寸所確定的范圍內(nèi)，也可以在極

8、限尺寸所確定的范圍外。教師加以階段小結(jié)，讓學(xué)生一起歸納完成表格教師提問學(xué)生回答提醒注意事項引導(dǎo)法演示法類比法示范法講授法第17頁共17頁時間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)方法新課講解︵尺寸的術(shù)語及其定義︶（三）例題分析，知識小結(jié)1、如圖所示孔的基本尺寸孔的最大極限尺寸孔的最小極限尺寸軸的基本尺寸軸的最大極限尺寸軸的最小極限尺寸加工后，合格零件的實際尺寸，應(yīng)介于兩極