盧細娟《桂林山水》教學設(shè)計

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1、課堂教學設(shè)計表填表說明：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整?；疑膯卧袷翘崾菊Z，請勿更改或刪除。學員根據(jù)提示語，填寫在對應的空格內(nèi)。本表自動根據(jù)填寫的文字內(nèi)容，擴大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術(shù)組織學生課堂學習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內(nèi)容以及對這個課題的思考）利用PPT直觀形象的讓學生感受桂林山水的美景，領(lǐng)略大自然風光。課前課后都可以組織學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)桂林山水的圖片和資料，我想這對平時很少出門旅游的孩子會是很好的生活資料的補充以及培養(yǎng)他

2、們運用信息技術(shù)服務學習的能力。接下來，請自選所任教學科學段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學設(shè)計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學生進行學習，提高學生的學習效率。章節(jié)名稱桂林山水學科語文授課班級4年級授課時數(shù)2設(shè)計者盧細娟任教的學校后宅鎮(zhèn)中心小學一、本課學習內(nèi)容概述（簡單說明本課的學習內(nèi)容）《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，

3、一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。10二、依據(jù)標準（摘錄最新版《課程標準》的目標語句）課程標準：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊

4、視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。?語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。10三、本課學習目標（按最新版《課程標準》中的目標維度）①學會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

5、四、學情分析（分析學生前需知識的掌握情況、學生的學習需求和課堂學習行為）對于小學年齡段的學生來說，他們的思維非?；钴S，好奇心，求知欲強，這是探究活動中學生必備的心理狀態(tài)。但是，這一時期，他們的分析和概括能力又較差，而且探究過程中容易具有盲目性。所以作為老師，我認為在教學過程中，尤其在設(shè)置一些情景問題時，一定要有針對性和層次性，真正做到循序漸進，因材施教。五、學習重點和難點項目內(nèi)容解決措施學習重點怎樣引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。由于第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，我采用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生

6、自學能力的培養(yǎng)。同時結(jié)合朗讀感悟法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情。學習難點領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。引導學生去探究漓江水靜、清、綠。桂林山奇、秀、險的特點。運用仿寫把語言文字的訓練，情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)有機的融為一體。10六、使用信息技術(shù)情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術(shù)）課前搜集圖片制作課件。（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）課堂上用PPT出示課件，學生用PPT展示各自搜集到的有關(guān)漓江水、桂林山的各種形態(tài)

7、的圖片資料。10七、學生學習活動概述（描述本課中學生將會開展什么樣的學習活動）學生在課前搜集資料，課堂上學生用PPT展示各自搜集到的有關(guān)漓江水、桂林山的各種形態(tài)的圖片資料。在感受漓江的水、桂林的山的特點時采用自主學習和合作探究的方法，接著在品讀、評讀、誦讀、引讀、配樂讀中感受桂林山水獨特的美。八、教師指導活動概述（描述本課中教師將會針對上述學生活動進行哪些方面的指導）課前指導學生搜集資料并在課堂上指導學生展示資料，在學習課文內(nèi)容時引導學生確定重點詞語進行品析與體會，結(jié)合語境理解，積極啟發(fā)想象，對照圖像認知，在讀中感悟意思，用

8、感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，在讀中感悟美、體驗美，得到美的熏陶。九、學生學習活動的評價方法評價內(nèi)容（針對學生學習活動的哪些行為進行評價）學生在搜集資料及展示資料的環(huán)節(jié)、自主學習和合作探究的環(huán)節(jié)以及朗讀的環(huán)節(jié)評價方法（采用什么樣的評價方法）同學互評、小組互評、教師總評