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1、蛟河市A類項目縣“送教下鄉(xiāng)”系列材料(2016)------五段式：研課磨課教學設計（科學）單位蛟河市天崗中心校教師姓名周長金課題哪種材料硬年級三年級課型實驗，探究授課時間年月日教學目標1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。重點比較材料軟硬的方法。難點選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征教學準備學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水教師準備：電路檢測器、錘子 教學過程學與教方法、手段8一、你能說出幾種我
2、們常見的材料嗎？今天選取我們幾種常見的材料來比較它們的硬度。（板書課題哪種材料硬）講解硬度。二、比較硬度老師為大家準備了神秘禮包，打開看看它們都是什么材料的？ 1．比較紙卡和木頭的軟硬，（我們先來用紙卡和木頭對它們進行軟硬的比較，）出示紙卡和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ ?、賹W生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種
3、材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。（出示課件兒，找學生讀要求）用平常的方法不能解決就要想的最簡潔的方法充分發(fā)揮學生的想象能力激發(fā)探究興趣復習導入8 ?、蹖W生嘗試用木頭和塑料上相互刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。（出示課件兒，找學生讀要求）方法的自然過渡 3．比較木頭、卡紙、金屬、塑料的軟硬 ?、佻F(xiàn)在我們用四種材料比較它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測） ②可以怎樣檢測它們的軟硬？ ?、墼鯓幼龅接行虻赜^察？（課件出示書P48的記錄表） ?、軐嶒炛行枰⒁饽男┓矫妫浚ǜ鶕?jù)學生回答、教師再適當補充，強調(diào)安全） 活動提示： ?、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另幾種材料的平
4、面處。（不與相同材料劃） ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。講解要求方法很重要 ?、悄軇澇隹毯鄣?，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”?！ 、纫竺總€人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。8總結(jié)，發(fā)現(xiàn)⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？（看來金屬材料是最硬的，接下來，我們重點來研究金屬。） 二、認識金屬觀察討論 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？（出示課件）為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗）談話（為什么會用到，金屬材料呢？這主要是利用了他們的一些特性。金屬有哪些特性呢？我們
5、將通過一些實驗來，認識它。） 1．有金屬光澤 用砂紙磨擦鑰匙、磨擦部位發(fā)生了什么變化？2．易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時實驗分析放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 3．能導電將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？8 4．延展性演示實驗 教師演示，試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2．討論討論講解增強環(huán)保意識 ①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ?、谠谝桌薜闹谱鬟^程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ ?、畚覀冊鯓雍侠硎?/p>
6、用消費金屬材料？ 四、課堂總結(jié)，收獲了什么？五、課后延伸：增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。了解韌性。六、整理材料。8板書設計哪種材料硬堅硬有金屬光澤易傳熱易導電延展性（變形）金屬特性（備注：正反頁打印，可加附頁。）編寫教案。教案內(nèi)容主要包括：課題名稱、教材分析，學情分析，教學目標、課時安8實驗記錄單設計：金屬8課后反思：通過教學，感觸很深。重點說一說，應該改正的地方：首先，要注重，學生的學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、學生的回答，要看，是否有科學性。三、交代清楚，表格中畫線的作用。四、隨時靈活改變課件的用法，及時的改正，靈活的運用。五、學生的實驗，有不同時，一時糾正不了的可放在課后
7、，再研究解決。六、教師的語言要去準確精煉，語速要平緩。七、教師要有具有幽默感，隨時調(diào)整課堂，把握實驗進度。8
