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1、新GREISSUE提綱，目前唯一新G完全提綱！來源：但泊Tachines的日志注意：1、題目完全對應(yīng)新東方喻楊老師精簡表，剔除重復(fù)，重點(diǎn)全覆蓋，序號與題庫對應(yīng)2、因能力有限及時(shí)間有限，還很不完善3、寫作風(fēng)格因人而異，避免照搬正文：1、Aspeoplerelyon表態(tài)+論述觀點(diǎn)：中立偏否定1、科技確實(shí)對人有巨大幫助，減輕了人的思維負(fù)擔(dān)：a、電子計(jì)算器幫助人們完成復(fù)雜計(jì)算，推動數(shù)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展；b、電腦由于其強(qiáng)大的功能可以被應(yīng)用在幾乎所有領(lǐng)域，成為人們思考和解決問題的重要工具；c、科技使得人們的研究領(lǐng)域大為擴(kuò)展，同時(shí)拓展了人類的思維（intellection）和認(rèn)知
2、（perception）2、不得不說，很多情況下科技確實(shí)造成人類獨(dú)立思維能力的下降：a、依賴計(jì)算器完成簡單計(jì)算，運(yùn)算能力下降；b、便利的科技造成人們懶于思考，而習(xí)慣于通過技術(shù)手段求助；c、通訊技術(shù)發(fā)展造成交流形式快速化，交流能力減退3、盡管如此，采用科技仍然利大于弊（outweigh）：a、科技確實(shí)減退了人類某些方面的思維能力，但主要集中在重復(fù)性（accurate）和精確性（precise）的領(lǐng)域，而獨(dú)立思維尋求解決方法的能力并不受影響，反而被提升；b、部分能力下降相對于獲得的實(shí)際利益和擴(kuò)展人類的思維空間是值得的；c、科技本身沒有錯(cuò)，很多時(shí)候是由于我們過度或不當(dāng)?shù)?/p>
3、運(yùn)用結(jié)論：盡管科技對人類思維的不良影響將持續(xù)討論，我仍然認(rèn)為只要我們正確運(yùn)用科技，其弊端是可以削弱的，而優(yōu)點(diǎn)則會極大地使我們受益。2、Tounderstandthemostimportantcharacteristic表態(tài)+論述觀點(diǎn)：偏否定1、不可否認(rèn)，主要城市某些程度上可以代表一個(gè)國家及其社會的特性：a、主要城市往往是一個(gè)社會最強(qiáng)大繁華的地區(qū)，其特性影響了這個(gè)社會的特性，比如倫敦設(shè)計(jì)師偏愛格子型花紋（plaid），逐漸成為英國特色；b、由于主要城市往往匯聚了來自全國的人士，則各地特色的融合形成了該城市的特色，進(jìn)而代表了該國社會的特色2、然而，這種代表性（repr
4、esentativeness）正在逐漸消退a、當(dāng)今全球化程度日趨提高造成代表性下降，各國社會的主要城市逐漸趨同（skyscrapers），喪失獨(dú)特個(gè)性；b、另一方面，某一社會各個(gè)地區(qū)發(fā)展程度差異很大，尤其在許多developingcountry造成主要城市反而成為特例，如中國，北京、上海等城市的繁華不能說明中國的發(fā)達(dá)，許多鄉(xiāng)村地區(qū)非常落后3、事實(shí)上，由于主要城市代表性的下降，我們很難僅僅通過研究他們理解社會特性，而要針對不同社會的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。對于發(fā)達(dá)國家，大城市代表性依然很強(qiáng)，對于發(fā)展中國家則可能相反結(jié)論：主要城市在某些地區(qū)的社會仍具有一定代表性，需要被認(rèn)真
5、研究，但generallyspeaking，必須同時(shí)著眼于其它地區(qū)（smallcities、ruralareas）以獲得更加全面的認(rèn)識。3、Educationalinstitutionshave表態(tài)+論述觀點(diǎn)：偏否定1、隨著教育不斷發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)具有越來越全面的手段去培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生。有一個(gè)正在時(shí)興的觀點(diǎn)是教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任勸阻學(xué)生學(xué)習(xí)他們不太可能成功的領(lǐng)域。2、我們必須承認(rèn)這一觀點(diǎn)有一定意義：a、通過勸阻學(xué)生，可以使學(xué)生避免在自己弱勢的領(lǐng)域耗費(fèi)精力；b、進(jìn)一步說，由于教育機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)對于社會有用的人才，這樣的勸阻有助于學(xué)生在擅長的領(lǐng)域發(fā)揮才智（talent）3、a、然而，
6、這樣的推論（inference）存在巨大的漏洞（flaws）b、首先，盡管教育學(xué)（pedagogy）、心理學(xué)（psychology）和其它學(xué)科在不斷發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)對于學(xué)生能否成功的判斷仍然無法保證準(zhǔn)確（ThomasAlvaEdison、AlbertEinstein）；c、進(jìn)一步說，對學(xué)生的勸阻可能不僅不會使學(xué)生服從，反而產(chǎn)生抵觸心理，在看上去（seemingly）會成功的領(lǐng)域表現(xiàn)消極；d、在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生有全面學(xué)習(xí)的權(quán)利（right），而在高等教育階段，學(xué)生有自由選擇專業(yè)的權(quán)利。這兩種權(quán)利皆為受教育權(quán)的一部分，教育機(jī)構(gòu)無權(quán)剝奪。結(jié)論：總體來說，教育機(jī)構(gòu)可以有針
7、對性的對不同人才進(jìn)行培養(yǎng)，但沒有義務(wù)也沒有權(quán)利阻止學(xué)生從事他們選擇的專業(yè)。4、Scandalsareuseful表態(tài)+論述觀點(diǎn)：偏肯定1、我們必須認(rèn)識到丑聞的揭露具有一定的危害：a、丑聞會造成很大的恐慌和不信任，不利于社會穩(wěn)定；b、丑聞往往被渲染（becolored），無法反應(yīng)真實(shí)情況，甚至被制造者利用；c、遞進(jìn)，在丑聞不實(shí)情況下，對無辜的被揭發(fā)者或本來正確的事物具有巨大不利影響2、丑聞也有其積極意義：a、大部分時(shí)候，處于特定需要，許多錯(cuò)誤（mistake）甚至陰謀（conspiracy）不會被主動提出，而造成了嚴(yán)重的影響。丑聞可以被動的揭示他們，比如政治中的決斷
8、錯(cuò)誤和骯臟
