漁歌子張真葵教案

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1、漁歌子（教案）超山中心小學(xué)張真葵教材簡(jiǎn)析：　　《漁歌子》是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)中的一首詞。這首詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，讀來(lái)讓人分明感受到作者那種恬淡、閑適的隱土心情。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨、從容自適的漁夫，而是水鄉(xiāng)二月桃花汛期之間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，空中白鷺，兩岸桃花，色澤鮮明而又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、澹泊、悠然脫俗的情趣。?　　學(xué)情分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中段學(xué)生要：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容

2、?！彼哪昙?jí)的學(xué)生，在前三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于古詩(shī)已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生能通過(guò)看注釋、查字典的方式理解詩(shī)意，但是在誦讀中體驗(yàn)情感的能力還有所欠缺。這首詞內(nèi)容淺顯，描寫的田園風(fēng)光優(yōu)美恬淡，畫面感強(qiáng)，因此教學(xué)這首詩(shī)詞主要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開想象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在誦讀與想象中入詩(shī)境，悟詩(shī)情，獲得審美感受。設(shè)計(jì)意圖：《漁歌子》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一首詞。本詞意象豐富、情真意切，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詞人的思想感情，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然。本詞的設(shè)計(jì)力求在朗讀詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，由詞中畫、詞中人進(jìn)而通過(guò)了解詞人生平，

3、將讀、思、悟、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入理解如何學(xué)好古詩(shī)詞，在漁歌子的音樂中，體會(huì)詞人深刻的情感，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛自然。教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”5個(gè)生字。2、能有感情地朗讀，熟讀成誦。3、通過(guò)想象，由詞入畫，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩(shī)情畫意，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。4、感受中華古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀文和想象，能由詞入畫，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。教學(xué)過(guò)程：（課前交流，增加師生親切感。）一、以畫引詩(shī)，營(yíng)造氛圍。1、很高興和402班的同學(xué)們一起相遇在這節(jié)語(yǔ)文課

4、上，而且是在這樣如此美麗的暮春四月。有人說(shuō)，四月的春天是一首詩(shī)，有人說(shuō)四月的春天是一幅畫，其實(shí)，很多時(shí)候一首詩(shī)就是一幅畫，一幅畫就是一首詩(shī)。我們來(lái)看眼前的這幅畫，你想到了哪句詩(shī)？（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。）再看一幅（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）第三幅圖呢？（等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。）或（碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（你瞧，借著同學(xué)們的一雙雙慧眼，眼前的一幅幅畫不就成了一句句詩(shī)嗎？）2、那么第四幅圖呢？這幅畫里藏了一首詞，就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，也是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞，第一首是看老師在黑板上寫詞牌名，板書：漁歌子。誰(shuí)來(lái)

5、讀一讀，誰(shuí)還有不同的讀音?！皾O歌子”在唐朝就是指漁人唱的小曲子，“子”在這兒讀輕聲，我們一起好聽地來(lái)一遍。一、初讀古詞，讀出詞味。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻到110頁(yè)，把這首詞自由地讀上三遍，讀清爽，讀順口。誰(shuí)來(lái)讀？（正音，反饋）(讀得清清爽爽,特別是五個(gè)生字，一字不錯(cuò))（誰(shuí)再來(lái)讀，讀得字字落實(shí)）2、“箬笠”和“蓑衣”在這里是什么意思？請(qǐng)?jiān)跁牟鍒D上找到箬笠和蓑衣，把這兩個(gè)詞端端正正地寫在旁邊）3、讓我們一起清清爽爽地讀一遍。漁人的小曲子好讀嗎？順口嗎？要是老師改一個(gè)字，可能就不一樣了。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“歸”字，想想是什么意思？4.讀出節(jié)奏感：拍拍手讀一

6、讀。5.讀出正確的停頓二、再讀想象，繪色繪聲。1、怎樣讀出詞的感覺？教師給予學(xué)生方法：邊讀邊想象畫面2、讀著讀著，哪些同學(xué)仿佛看見一幅畫？你看到了畫中的哪些景物，說(shuō)一說(shuō)。（風(fēng)）同學(xué)們拿起筆，到詞中用橫線把這些景物劃一劃。3、教師配樂示范朗讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，展開我們的想象，靜靜地走進(jìn)這幅畫里，你看到西塞山了嗎？他有多高？看到白鷺飛翔的姿態(tài)了嗎？還有小溪邊的那一樹桃花，你聽到流水的聲音了嗎？還有那水里游動(dòng)的鱖魚？那斜風(fēng)和細(xì)雨，他們又帶給你怎樣的感覺呢？4、請(qǐng)輕輕睜開眼睛，來(lái)描繪一下吧？（）的西塞山（）的白鷺（）的桃花（）的流水（）的鱖魚（）的箬笠

7、和蓑衣（）的斜風(fēng)（）的細(xì)雨a.誰(shuí)能連成一句話或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（朗讀）帶著這樣的畫面來(lái)讀讀這句詞。b.仿佛聽到了？（朗讀）伴著這樣的聲音來(lái)讀讀這句詞。5、有了同學(xué)們的想象，詞人筆下的景物充滿了春天的活力，青翠的西塞山，翱翔的白鷺，粉紅的桃花，清澈的流水，再加上歡快的鱖魚，這一切都浸潤(rùn)在了這一片斜風(fēng)細(xì)雨之中，眼前的美景就像（）。6.唱詞，教師示范唱一唱，有興趣的學(xué)生試一試。三．探究詞眼，走進(jìn)詞人。1、不知同學(xué)們注意了沒有，整首詞27個(gè)字，有24個(gè)字是在寫景物，只有三個(gè)字不是。這三個(gè)字是，你說(shuō)——，你說(shuō)——，是的，就是“不須歸”。（板書：不

8、須歸）2、這么特別的三個(gè)字，我們拿起筆在書上圈一圈。“不須歸”是什么意思？是什么讓作者不想回家？作者僅僅是不