搭配中的學(xué)問(wèn)搭配服裝

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1、搭配中的學(xué)問(wèn)搭配服裝教學(xué)目標(biāo)：　　1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！　?、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法?！　?、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。　　學(xué)生分析：　　學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還

2、得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課?！　〗叹邔W(xué)具：　　多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　?、師：同學(xué)們，你們想和周老師成為好朋友嗎？（想）新朋友見(jiàn)面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。周老師特別想和每個(gè)人握一下手，你們?cè)敢馀c老師握手嗎？（愿意）　　2、老師隨意與學(xué)生握手，特別注意與特別激動(dòng)的孩子先握，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重復(fù)握?！　?、師：老師要與全班同學(xué)每人握一次，要握多少次？（59）剛才老師已經(jīng)握了幾個(gè)同學(xué)了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝](méi)記住呀？（太亂了）　　4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再

3、握一次手，你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）　　5、學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)（有順序，不重復(fù)，不遺漏）“看來(lái)同學(xué)們都同意要有一定的順序。　　6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說(shuō)的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這些就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于搭配的知識(shí)。我們今天就來(lái)研究《搭配中的學(xué)問(wèn)》（教師板書(shū)課題）。　　二、自主探究新知。出示情境圖（P76），讓學(xué)生想一想，做一做?！　?、提問(wèn)學(xué)生圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　?、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一套衣服”的意思，并用文字或字母來(lái)表示衣服進(jìn)行搭配。　　3、教師拿出按照題目要求的實(shí)物來(lái)，讓5個(gè)學(xué)生各拿一件進(jìn)行搭配,其

4、他學(xué)生記錄。教師在黑板板書(shū)。　　4、反饋時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己按照什么順序搭配的?！　∷?、師生總結(jié)概括　　師：這節(jié)課，我們研究了什么知識(shí)？（搭配中的學(xué)問(wèn)）搭配中都有什么學(xué)問(wèn)？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？　　作業(yè)布置：教后反思