第2課--星羅棋布的氏族聚落

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1、第2課星羅棋布的氏族聚落1.課題第2課星羅棋布的氏族聚落2.課型新授3.輔助工具（１）教具：歷史地圖冊（２）多媒體課件4.教學(xué)目標(biāo)知識與能力（1）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。（2）了解和掌握有關(guān)河姆渡居民和半坡居民所代表原始農(nóng)耕文化的特征及其生活狀況。過程與方法（1）通過比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖

2、，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步作出的特有貢獻(xiàn)。我們的祖先最早種植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。5.教學(xué)內(nèi)容1、教材簡析本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，用三個(gè)子目展開敘述。展示了從距今7000年到距今四五千年的遠(yuǎn)古歷史。教材所講述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，其中半坡聚落是黃河流域氏族聚

3、落的代表，而河姆渡是長江流域氏族聚落的典型代表。教材通過介紹半坡、河姆渡聚落的生產(chǎn)生活情況，可以讓學(xué)生明白我國南北共同發(fā)展，共同構(gòu)筑遠(yuǎn)古中華農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)。2、教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。3、教學(xué)難點(diǎn)：（1）對原始農(nóng)業(yè)文明的特征的概括。（2）原始社會晚期人際關(guān)系的重大變化（出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級）。6.學(xué)情分析1.初一的學(xué)生比較喜歡想象，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)造條件，給學(xué)生思維想象的空間。2.本課內(nèi)容比較抽象，趣味性不強(qiáng)，知識零碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)上理解有一定困難，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。7.教學(xué)方法目標(biāo)教學(xué)法

4、8教與學(xué)教師的教學(xué)過程用謎語導(dǎo)入新課，先出示粟和水稻的謎面，由此導(dǎo)入新課，“水里生來水里長，小時(shí)綠來老時(shí)黃，去掉外殼黃金甲，煮成珍珠噴鼻香?！保ù蛞恢参?“穿黃袍，只有一丁大，卻是寶中寶。（打一植物）”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程1、從出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本課學(xué)習(xí)要求。（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。在世界上，最早種植的是哪個(gè)國家？那又是在什么時(shí)候呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第2課。1、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、

5、出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生有目的和有重點(diǎn)地讀書和思考、分析問題。（1）先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前導(dǎo)言，了解什么叫氏族，什么叫聚落。氏族有何特點(diǎn)？你知道哪些著名的氏族聚落遺址？（2）學(xué)習(xí)半坡聚落：先通過看書自主學(xué)習(xí)，完成表格內(nèi)容，梳理基礎(chǔ)知識。（3）（小組合作，可任選其一）問題探究：你認(rèn)為古人是怎么想到種植粟、蔬菜的？又是怎么想到飼養(yǎng)豬、飼養(yǎng)狗的？你認(rèn)為古人是怎樣想到制造陶器的？陶器有什么用？為什么會形成原始聚落？（4）“河姆渡聚落”的一目學(xué)習(xí)可先指導(dǎo)學(xué)生看書，了解河姆渡居民是怎樣生產(chǎn)生活的基本情況，然后再與半坡居民進(jìn)行分析比較。（5）

6、大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？3、練一練：半坡、河姆渡原始農(nóng)耕生活簡表4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。5、布置作業(yè)。（2）了解和掌握有關(guān)河姆渡居民和半坡居民所代表原始農(nóng)耕文化的特征及其生活狀況。2、根據(jù)出示的思考題，有目的、有重點(diǎn)地認(rèn)真閱讀課文，分析、思考有關(guān)問題。（1）看課前導(dǎo)言回答問題。（2）梳理出表格后，觀看表格相應(yīng)內(nèi)容的圖片，加深對基礎(chǔ)知識的印象。結(jié)合問題，展開合理的想象進(jìn)行探究。（3）為什么會形成原始聚落？（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)生產(chǎn)力的進(jìn)步，為定居創(chuàng)造了條件）（4）河姆渡原始居民與半

7、坡原始居民在生產(chǎn)生活上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？為什么會存在差異呢?（自然條件、生活方式和住居特點(diǎn)）相同點(diǎn)：1）都從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2）都過著定居的生活。3）都使用磨制石器和陶器。不同點(diǎn)：1）房屋的結(jié)構(gòu)不同。2）種植的農(nóng)作物不同。不同點(diǎn)的原因：所處的地理位置不同，氣候不同，環(huán)境不同。（5）生產(chǎn)力發(fā)展，剩余產(chǎn)品出現(xiàn)，私有財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)，貧富分化。（是進(jìn)步的，因?yàn)樯a(chǎn)力水平提高了）3、學(xué)生填寫練一練。4、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲9.反饋教學(xué)反思10.板書設(shè)計(jì)一、河姆渡的原始農(nóng)耕1、距今年代2、生產(chǎn)生活二、半坡原始居民的生活

8、1、距今年代2、生產(chǎn)生活三、大汶口原始居民1、距今年代2、生產(chǎn)生活“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”課堂五大原則：大容量、強(qiáng)互動(dòng)、弱引導(dǎo)、精反饋、精媒體