語文_《鼠標的操作》

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1、信息化教學設計模板教學設計教學主題鼠標的操作一、教材分析本課的教學內容是認識鼠標，學會鼠標的移動、單擊、拖動、雙擊、右鍵單擊五種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中,既有計算機的基本常識，又有計算機的基本操作技能，兩者是緊密結合的。學生通過這節(jié)課的學習與練習，將學會使用鼠標進行相關的操作，為今后進一步學習信息技術打下良好的基礎。?二、學生分析本節(jié)課的教學對象是六年級學生，應該說他們在信息技術課中已經(jīng)學習過鼠標的使用方法，但很多同學的操作很不規(guī)范，對鼠標的基本操作并沒有完全掌握，每種操作適合在什么樣的情況下使用也不是很清楚。配合教學實

2、際需求，我嘗試采用任務驅動法，讓學生自主學習鼠標的功能、鼠標的五種基本操作及其作用，讓他們在一種和諧、輕松、愉快且略帶緊張的氛圍中取得較為理想的教學效果。三、教學目標知識與技能：?1.了解鼠標的功能。?2.規(guī)范的使用鼠標。過程與方法：1.通過任務練習與紙牌游戲的進一步鞏固，熟練掌握鼠標的各種操作方法。?2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習能力。?3.情感態(tài)度與價值觀：?1.通過一些簡單的任務激發(fā)學生的學習興趣。?2.通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的精神。?四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□√網(wǎng)

3、絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1、學生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標的操作方法并作以總結，從而使知識掌握得更牢固，學習興趣更濃。?2、通過紙牌游戲，將鼠標知識及操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法，有助于培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。?3、本課任務練習、玩中練的方法，突破了教學難點：鼠標的雙擊、拖動與右鍵單擊操作。教學中，注重培養(yǎng)

4、學生動手動腦能力，增強學生學習計算機的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）1、談話導入講故事《老鼠的故事》學生聽并思考想象課件出示鼠標圖片2、新課教學認識鼠標學生簡單講述自主學習、合作探究握鼠標的基本姿勢?學生練習操作小組合作用鼠標移動光標學生練習操作合作交流鼠標單擊、雙擊、拖動動作學生練習操作利用電腦練習操作

5、3、拓展學習要求：畫設計圖：未來鼠標的樣子學生動手設計自己動手4、全課總結對這節(jié)課的收獲是什么？學生暢所欲言七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課采用了談話、情境導入、任務驅動、講解、啟發(fā)等教學方法。因本節(jié)課大部分知識點是以具體操作為主，如果仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會使學生覺得單調、枯燥，難以激發(fā)起學生的學習積極性。于是我采用了情境導入、任務驅動等方法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，根據(jù)學生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學生好表現(xiàn)的特點激發(fā)

6、學生之間相互學習、交流，讓學生在團結協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動創(chuàng)新能力的發(fā)展。小組合作學習。根據(jù)座位安排及學生的學習能力，以4人為一個學習小組，確定水平較高的學生為小組長。學生在教師的引導下明確學習目標和學習要求，然后通過小組討論、總結來彌補各自的不足，進而提高個體的學習能力和知識的應用能力。