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1、“國培計(jì)劃(2013)——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)指導(dǎo)教師（學(xué)科導(dǎo)師）——學(xué)科研修活動案例市縣（區(qū)）學(xué)校杭州市西湖區(qū)學(xué)軍小學(xué)（錢塘）組長姓名：陶彥萍 填表日期：2014.4請選擇自版本問題嗎？己組織的一個(gè)活動進(jìn)行描述1.主題：源于（上位任務(wù)目標(biāo)、下位問題）？如何確定（遴選、提煉、聚焦）？如何表述？（主題詞、詞組、問題）源于學(xué)軍小學(xué)第27屆青年教師“希望杯”評優(yōu)課活動。結(jié)合預(yù)熱問題“1.我的課有自己的思想嗎？2.我能不能再少講一點(diǎn)時(shí)間？3.我的課堂的學(xué)習(xí)方式豐富嗎？”進(jìn)行了教學(xué)反思。全組老師圍繞“基于兒童成長
2、”的主題進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐研究，與學(xué)生共同品嘗著學(xué)習(xí)的趣味，成長的快樂。發(fā)揮教研組力量，積極為年輕教師的成長創(chuàng)造良好的條件，在互動研究中提高每一位教師的研究、實(shí)踐水平。2.內(nèi)容：請按照實(shí)際開展活動情況進(jìn)行選擇√基于本地或本校工作計(jì)劃、要求和實(shí)踐的研修活動基于“相關(guān)知識的引領(lǐng)性研修活動”（專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、資源文庫）基于“案例剖析的探究性研修活動”（一課一點(diǎn)評、三課兩反思、集體備課、同課異構(gòu)、同知識點(diǎn)異構(gòu)、說課）√基于“現(xiàn)場涉入的觀察性研修活動”（課堂觀察、教研組活動觀察）基于“交流互動的合作性研修活動”（專家坐
3、堂、疑難會診、主題研討、學(xué)情會商、經(jīng)驗(yàn)分享、信息共享、專題辯論、跨界交流）基于“經(jīng)驗(yàn)改組的反思性研修活動”（制作反思檔案、記錄教育敘事、留下研修痕跡）基于“科研引導(dǎo)的參與性研修活動”（課題研究、科研導(dǎo)引、教師論壇、專著研討）其他。__________________1.形式：線下線上√線上與線下相結(jié)合，活動鏈接地址：__http://www.hzxjxx.com/website/index.action?schoolId=3_2.范圍：開放到什么程度（組、校、區(qū)……）？參與者（預(yù)設(shè)?隨機(jī)）？語文組參與者：全體語文組老
4、師3.同伴互助：通知、開會……通知、試教、磨課、比賽、研討、評課、反思4.流程：是什么？出于何種考慮？受制于何種條件？初生牛犢組（1-3年）準(zhǔn)備試教，修改，再上課。風(fēng)華正茂組（4-6年）提前3小時(shí)到教科室抽簽，獨(dú)自備課準(zhǔn)備，時(shí)間到了就上課進(jìn)行比賽。地點(diǎn)都在階梯教室。5.工具：使用了哪些研修工具？如何進(jìn)行組合與運(yùn)用的？階梯教室的所有電教媒體6.專業(yè)引領(lǐng)：組織者如何在活動過程中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)？產(chǎn)生了哪些生成性的資源？組織執(zhí)教者結(jié)合預(yù)熱問題“1.我的課有自己的思想嗎？2.我能不能再少講一點(diǎn)時(shí)間？3.我的課堂的學(xué)習(xí)方式豐富嗎？
5、”進(jìn)行了教學(xué)反思。全組老師圍繞“基于兒童成長”的主題進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐研究，與學(xué)生共同品嘗著學(xué)習(xí)的趣味，成長的快樂。聽課老師進(jìn)行交流評課、打分。組長匯總交教科室。由教科室進(jìn)行評比。1.效果及反思：參與數(shù)（低于或超出預(yù)設(shè)）、跟貼數(shù)、精華貼數(shù)所有老師都積極參與。2.結(jié)論（歸納梳理，含觀點(diǎn)、看法、解決方法、策略、方案等等）年輕老師們猶如春日里的花，或熱情奔放、或沉穩(wěn)老練；或激情澎湃、或大氣開放，盡情展示著自己獨(dú)特的教學(xué)魅力?！俺跎佟苯M的姜明明和方旭微老師在師傅的幫助下，經(jīng)過前期的一番“精雕細(xì)琢”，為我們呈現(xiàn)了精彩紛
6、呈的課堂教學(xué)；“風(fēng)華正茂”組的王亞和王祝麗老師雖然僅有三個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，但是她們憑借著自己對教材、對學(xué)生的熟悉和理解，用自己的智慧和學(xué)生們一起走進(jìn)了快樂學(xué)習(xí)的天地。姜老師用童趣的多媒體、親切沉穩(wěn)的教態(tài)為一年級的小朋友帶來一堂《松鼠和松果》。課堂氣氛輕松愉快，用小松果獎(jiǎng)勵(lì)給發(fā)言積極的小朋友，在激勵(lì)中大家自主討論生字識字方法，小老師帶讀字音，跳一跳、演一演由生字編成的課間操，都讓小朋友們學(xué)得興味盎然。王老師給我們帶來的是《失物招領(lǐng)》，在課堂上，我們看到了王老師朗讀訓(xùn)練。書聲瑯瑯的課堂里充滿了思考，充滿了智慧。同時(shí)把識字
7、教學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子用多種方式開展識字活動。換偏旁、加一加、減一減、找朋友等方法，很好地將學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快！方老師和六年級的同學(xué)一起給我們帶來了《跨越百年的美麗》，課堂上，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，恰到好處地幫助學(xué)生透徹地理解了課文，把握了中心，與學(xué)生一起在合作探究中深刻地品味了“美麗”的內(nèi)涵。同時(shí)在課堂上，能緊扣高段學(xué)生的特點(diǎn)，有意識地滲透寫作方法的指導(dǎo)，她以親切的教態(tài)，塑造了十分和諧融洽的課堂，讓孩子們都積極主動地參與到了課堂中來，談著自己的發(fā)現(xiàn)，自己的
8、思考，自己的啟發(fā)。教學(xué)伊始檢查預(yù)習(xí)時(shí)寫課作上的作業(yè)和臨近結(jié)束時(shí)安排的小練筆，讀寫結(jié)合，更是保證了學(xué)生在課堂上的作業(yè)時(shí)間。王亞老師執(zhí)教的是五年級的《橋》，王老師的課堂激情澎湃，帶著學(xué)生一起去認(rèn)識了一位了不起的老漢。課堂上，王老師十分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下通過自讀課文，研讀重點(diǎn)段、句，層層深入地理解了老漢的人物形象，王老師結(jié)合高段學(xué)生學(xué)
