研究生助教-助研-助管工作的探索研究-張利

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1、中國電力教育學生管理工作2009年7月下總第141期研究生助教、助研、助管工作的探索研究張利耿曄邵琳摘要：本文通過對比現(xiàn)階段國內(nèi)外高校研究生在助教、助研、助管任職方面的情況，結(jié)合國外已有的一些有關(guān)助教、助研、助管的成熟體系，分析出自身的優(yōu)點及不足。根據(jù)比較研究，提出適合高等學校開展研究生在助教、助研、助管等方面具體工作的方法和措施，希望為今后高校研究生在助教、助研、助管工作上形成一套完整的體系起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：研究生；助教；助研；助管作者簡介：張利（1976-），女，天津人，華北電力大學可再生能源學院黨總支副書記，講師，管理學碩士，主要研究方向：大學生思想政治教育；耿曄（1

2、980-），女，吉林長春人，華北電力大學可再生能源學院，講師，主要研究方向：大學生思想政治教育。（北京102206）基金項目：本文系研究生思想政治教育與管理研究項目的研究成果。自我國恢復研究生招生以來，研究生教育的規(guī)模逐年擴二、我國“三助”工作現(xiàn)狀及存在問題大，研究生人數(shù)逐漸增加，學校師資力量日趨緊張，研究生各1.我國高?！叭惫ぷ鞯默F(xiàn)狀方面的素質(zhì)培養(yǎng)被越來越多的人所重視，在研究生中開展“三在我國，學生“三助”工作仍處于起步階段。每個學校對助”，即“助教、助研、助管”工作的必要性與重要性便越來此有各自不同的運作模式。大體上體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）助越明顯地擺在了我們的面前。我國的

3、研究生“三助”工作還屬教不系統(tǒng)。我國大部分高校幾乎沒有專門的助教體系。有的高于起步階段。通過調(diào)研、走訪并查找有關(guān)高校研究生“三助”校只是部分教師根據(jù)自己的教學情況找來自己的研究生輔助其方面的國內(nèi)外資料之后，結(jié)合現(xiàn)今我國高校的具體情況，本文做一些簡單的事務性工作，如批改作業(yè)、制作課件等；另有部對研究生“助教、助研、助管”工作進行了初步的研究，希望分高校將研究生教學計劃列入實踐環(huán)節(jié)，這種教學實踐是研究為今后高等學校研究生“三助”工作的全面展開起到一定的積生必須完成的，如講授大學本科課程的部分章節(jié)，參與指導課極作用。程設計、實習、實驗、輔導答疑、課堂討論等，但這種教學實一、我國高校研究生“

4、三助”制度的產(chǎn)生與發(fā)展踐如何開展卻沒有統(tǒng)一的安排和規(guī)定；還有的高校僅規(guī)定總工我國恢復學位與研究生教育的幾十年來，伴隨著改革開放作量應達到80學時或10個工作日，而具體內(nèi)容、安排卻有很和社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，學位與研究生教育取得了舉世大的隨意性。（2）助研沒創(chuàng)新。在助研工作方面各高校的情況矚目的成績，其中已經(jīng)形成一定框架的“三助”工作(助教、助研、基本一致，總體上都是學生得到導師交給的任務，然后完成任助管)就是一個重要方面。務。如果當中遇到問題，學生便在這一方面大量補充所缺乏的1949年以后，我國高校內(nèi)部機構(gòu)與院系進行了多次改革，知識，這樣學生會學到不少東西。在此過程中，學生主要依

5、據(jù)但聘用研究生助教的制度到20世紀80年代初才出現(xiàn)，此后項目性質(zhì)等按部就班完成課題，中間基本沒有自己的思想及創(chuàng)教育部多次發(fā)文推廣這項工作。到20世紀80年代末，為加新。而學生的助研薪酬則要根據(jù)導師的科研任務多少來決定。（3）強研究生實際工作能力的培養(yǎng)，原國家教委首次具體提出了助管無力度?，F(xiàn)在高校學生參與學校管理在全國乃至世界各國研究生兼任助教工作的要求。1988年原國家教委辦公廳下發(fā)都很有爭議。我國學生協(xié)助學校管理也只是剛剛進入表層階段。了《高等學校聘用研究生擔任助教工作試行辦法》，其中的“助學生參與管理大多是在學生會、各個社團中進行的，只有很少教”工作就包括了現(xiàn)在我們所說的研究生的

6、“三助”工作。教部分學生進入學校、院系參與輔助管理或者向勤助中心申請助學助理（TA）指研究生在完成必要的教學實踐任務后，從事管崗位，形同勤工助學模式。教學輔導答疑等工作；科研助理（RA）指研究生從事本人學2.我國開展研究生“三助”工作面臨的主要困難和問題位論文要求以外的科研工作；管理助理（MA）指研究生兼任國外大學在內(nèi)部管理方面，一個重要特點就是各高校學生學生（包括本科或研究生本身）輔導員或其他行政輔助工作。會參與到學校的各項事務性管理中。早在20世紀20年代學生在高校教學與科研中，研究生是一支不可缺少的生力軍。研的參與意識便在一些非學術(shù)領(lǐng)域里有所萌發(fā)。自20世紀70年究生在讀期間參

7、與一定的教學、科研和管理工作，是研究生代至今，美國高校已經(jīng)在總體上接納學生參與學校管理，并且培養(yǎng)的一個必要環(huán)節(jié)，也是全國各高校都越來越予以重視的開始認真思考學生參與管理這一現(xiàn)實意義。許多學校還建立了重要工作。其中高校“凡能由研究生擔任的工作原則上應由研相關(guān)的制度，并在具體的實踐中不斷合理調(diào)適和平穩(wěn)發(fā)展。美究生擔任”，這給各大高校靈活自由地設置“三助”崗位留下國高校學生參與管理的形式主要是參與到學校各個委員會，或了廣闊余地。作為學生參議員參與到學生參議院中。