【教案】14.3能量的轉(zhuǎn)化與守恒

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1、第3節(jié)時(shí)能量的轉(zhuǎn)化和守恒知識(shí)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1．做功和熱傳遞的實(shí)質(zhì)知道做功和改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)2．做功和熱傳遞改變內(nèi)能的等效性理解做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的問題導(dǎo)入[出示課件：五一假期，我們會(huì)去逛公園放松心情，而蕩秋千圖片便是其中的一個(gè)項(xiàng)目．蕩秋千時(shí)若不加外力自己會(huì)停下來，這是為什么？那么怎樣才能使秋千越蕩越高？從學(xué)生的交流、討論中引入新課。合作探究探究點(diǎn)一能量的轉(zhuǎn)化活動(dòng)1：指導(dǎo)學(xué)生完成下面四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況：實(shí)驗(yàn)1：來回迅速摩擦雙手。實(shí)驗(yàn)2：黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽光下。實(shí)驗(yàn)3：將連在小電

2、扇上的太陽電池對(duì)著陽光。實(shí)驗(yàn)4：用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。:討論得出：實(shí)驗(yàn)1：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。實(shí)驗(yàn)2：光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。實(shí)驗(yàn)3：光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。實(shí)驗(yàn)4：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能及內(nèi)能?；顒?dòng)2：提出問題各種能量是不是孤立存在的？閱讀書本27頁，讓學(xué)生交流、討論將圖3-1串聯(lián)成一個(gè)能量轉(zhuǎn)化的故事。學(xué)生分組討論填圖。討論如何按能量轉(zhuǎn)化的過程，選擇相應(yīng)事例填上圖表?？纯茨慕M同學(xué)填得最多、最好。歸納總結(jié)（1）在自然界中能量的轉(zhuǎn)化是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在水力發(fā)電中

3、，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學(xué)能，轉(zhuǎn)化成電能；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能；電流通過電熱器時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過電動(dòng)機(jī)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。（2）自然界中的光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。探究點(diǎn)二能量守恒定律活動(dòng)1：演示將乒乓球從一定高度落下，為什么乒乓球彈起的高度越來越低？損失的能量到哪兒去了？能量是否在不斷消滅？活動(dòng)2：把燒熱的金屬塊，投到冷水中，感覺冷水、盛水的容器以及周圍的空氣溫度的變化，說明了什么問題？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流討論，總結(jié)得出答案：（1）機(jī)械能越來越小，通過摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了空氣的內(nèi)能。

4、能量沒有消失。（2）冷水、盛水的容器以及周圍的空氣溫度會(huì)升高，因?yàn)榇藭r(shí)發(fā)生了熱傳遞，金屬塊放出熱量，冷水、盛水的容器以及周圍的空氣會(huì)吸收熱量，溫度升高。活動(dòng)3：引導(dǎo)學(xué)生得出能量守恒定律的內(nèi)容。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]歸納總結(jié)：（1）能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變?！芰渴睾愣伞＃ā跋哪芰俊薄袄媚芰俊薄矮@得能量”的實(shí)質(zhì)是：能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程）[來源:學(xué)科網(wǎng)]（2）能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、進(jìn)化論一起被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)

5、的三大發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)4：閱讀課本第29頁想想議議內(nèi)容。十大科技騙局之六：永動(dòng)機(jī)神話，分析、討論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定的時(shí)候“永動(dòng)機(jī)”能實(shí)現(xiàn)嗎？歸納總結(jié)：一定不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檫`反能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的事件是不可能發(fā)生的。能量守恒定律的建立為永動(dòng)機(jī)敲響了喪鐘（真理與謬論有時(shí)就一步之遙，關(guān)鍵就在于是否按客觀規(guī)律辦事，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的意識(shí)）。典例剖析如圖所示，把一個(gè)薄壁的金屬管固定在桌子上，里面放一些乙醚，用塞子塞緊，拿一根繩子在管外繞幾圈并迅速地來回拉動(dòng)繩子，能夠觀察到什么現(xiàn)象？請(qǐng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋你看到的現(xiàn)象。若用能量守恒定律的觀點(diǎn)，你還能說出什么道理？【點(diǎn)撥】

6、此題中從兩個(gè)階段進(jìn)行分析，一個(gè)是迅速地來回拉動(dòng)繩子的過程，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加，溫度升高，乙醚受熱膨脹；在一個(gè)是氣體膨脹做功過程，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能，內(nèi)能減小，溫度降低，氣體遇冷液化為水珠?！咀灾鹘獯稹堪鍟O(shè)計(jì)第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)反思《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》是九年級(jí)第十四章最后一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材從能量的形式是多樣的，且能量又不是孤立存在的，在一定條件下可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，教材以二個(gè)實(shí)例：太陽→樹木→燃煤電廠→剃須刀，太陽能→生物質(zhì)能→化學(xué)能→電能。要求學(xué)生能從大量的事實(shí)中了解能量的轉(zhuǎn)化，結(jié)合前面學(xué)的機(jī)械能守恒、焦耳定律等闡述能量守恒，討論

7、永動(dòng)機(jī)能否實(shí)現(xiàn)。最后又以二個(gè)實(shí)例分析能量的轉(zhuǎn)化是具有方向性的，明確能量轉(zhuǎn)化具有方向性的實(shí)際意義。通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化的普遍性已有一定的認(rèn)識(shí)，所以目標(biāo)是對(duì)能量學(xué)習(xí)的一次小結(jié)，通過對(duì)不同形式能量的特點(diǎn)，對(duì)能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的深入討論，疏理歸納出能量轉(zhuǎn)化與守恒。