廣漢市雒城九小簡報(bào)

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1、學(xué)習(xí)簡報(bào)班級：雒城九小發(fā)布人：李英《卷首語》時(shí)光荏苒、歲月穿梭、斗轉(zhuǎn)星移。第二階段的培訓(xùn)開始了，似乎才感到培訓(xùn)帶來的精神愉悅感、眼神靈動感、思想深邃感、身體跳動感才剛剛拉開大幕。每一個(gè)階段的培訓(xùn)雖然是短暫的，但我們彼此間結(jié)下的友誼卻是長存的！讓我們大家盡情“享受”這次培訓(xùn)吧！本期閱讀導(dǎo)航：經(jīng)典語錄集錦經(jīng)典日記摘抄作業(yè)薈萃學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)經(jīng)典語錄集錦馬世建：不積小流，無以成江海；不積硅步，無以至千里伍海軍?：?關(guān)于三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主

2、要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識客觀事物。因?yàn)?，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。蔣禮燕：?培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力一、?改變教師的精細(xì)批改為學(xué)生自主修改。二、激發(fā)學(xué)生批改作文的興趣,樹立學(xué)生寫好作文的信心。三、教給方法，反復(fù)訓(xùn)練。包小平：??現(xiàn)在學(xué)生家長很

3、多人只重視語、數(shù)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該多同家長溝通共同培養(yǎng)學(xué)生的其它興趣。蔡娟：??現(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)手段把圖像、聲音生動、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。利用多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能

4、。就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果。伍海軍(廣漢市)??創(chuàng)意，就是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更美、更新、更高的境界。修身就是檢點(diǎn)自己的品行，簡單地說就是人格的培養(yǎng)。我在美術(shù)教學(xué)中，始終把修身放在激興、練筆、創(chuàng)意全過程中，使學(xué)生練意志、練毅力、練技巧、練人格。通過美術(shù)教學(xué)，擷自然美、綴生活美、育心靈美，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。馬世建(廣漢市)?：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很有用，可以指導(dǎo)自己平常的工作。白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，視頻始終要在幾分是來分鐘停止，而晚上在家里聽，一切都很正常。不知為什么李英(廣漢市)??：力求使

5、教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性。如教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的，學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是開放而多樣的，等等，以適應(yīng)我國城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對教育發(fā)展的需求?！　∪~秀華：射線，是學(xué)習(xí)直線、角、平行線、垂線等幾何知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段平面圖形中的一個(gè)重要概念。然而，射線的一端無限延長卻又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。小學(xué)生所學(xué)過的平面圖形，都是建立在豐富的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)生憑借具體的形象思維便能順利理解并掌握。那么，四年級學(xué)生又該如何認(rèn)識和接受射線一端的無限延長，亦即初步接受無限的觀念，實(shí)現(xiàn)自身思維由有限向無限的飛躍？教材試圖借用射燈光束的無限延展來幫助學(xué)生理解，

6、但現(xiàn)實(shí)情形中，燈光真能無限延展嗎？因而每次教學(xué)后，總感覺射線無限長這一知識點(diǎn)是教給學(xué)生的，學(xué)生并未在腦海里形成無限長的射線表象，也沒有真正建立起無限的空間觀念。那么，能否在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中找到射線這一新知的生長點(diǎn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果？李英：學(xué)以致用走出自己的一片天地在以前的教學(xué)實(shí)踐中，我總是以教師為中心，把學(xué)生被視為裝罐知識的容器，被動的“填鴨”對象，扼殺了學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造潛能發(fā)揮，結(jié)果搞得自己疲憊不堪，而學(xué)生卻無動于衷，師生角色錯(cuò)位造成了教學(xué)效率下降。另外自己最喜歡的學(xué)生是能夠記住上次所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，所以學(xué)生為了做一個(gè)好學(xué)生就會拼命記住老

7、師所講過的東西，這樣教學(xué)就由對學(xué)生能力的培養(yǎng)演變?yōu)閮H僅是對以往知識的記憶，而忽視了探索“舊知識”以外的“新東西”，使學(xué)生成為對“舊知識”記憶的一種“工具”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我一定要更新觀念，在以后的教學(xué)中努力做到：一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。????1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，

8、對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。????2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，