高考文言文閱讀-答題技巧[學(xué)生]

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1、高考文言文答題技巧（一）翻譯方法“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”－－沛公的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后

2、置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜”古文翻譯口訣古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對照，體會語氣，句子流

3、暢，再行擱筆（二）歸納要點概括中心1、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。?“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”18，閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時要始終帶著如下幾方面的問題思考：（1）文章寫了一些什么人的一些什么事；（2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；（3）文章說了一些什么道理；（4）是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌。議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整

4、地去分析、評價人物和事件。2、抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次讀一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章（或段落）的開頭或結(jié)尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！痹谖恼碌拈_頭；《過秦論》中“仁義不施，攻守之勢異也”這個中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。分析的方法可按時間順序歸納，也可按地點的轉(zhuǎn)移歸納，可按時空結(jié)合歸納，可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。?

5、3、在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項表述的正確與否。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果、內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等常見錯誤。4、充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。?歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。5、回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物

6、行為的程度、實效等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。四、文言句式及其用法??（一）判斷句判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。??18???1．用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”?或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。??例如：??????陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)??????

7、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(韓愈《師說》)??????四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，……(王安石《游褒禪山記》)??????項脊軒，舊南閣子也。(歸有光《項脊軒志》)??????夫戰(zhàn)，勇氣也。(《左傳?曹劌論戰(zhàn)》)??????蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)???2．用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表判斷。這種形式也較為多見。例如：??????當(dāng)立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)??????此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)??????即今之全然在墓者也。(張溥《五