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《淺談我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策摘要：由于受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)生活條件的豐裕，多元文化的沖擊，生活方式的轉(zhuǎn)變等因素的影響，家庭教育出現(xiàn)了弱化甚至缺失的狀況，這不僅不利于青少年的健康成長(zhǎng)，還影響了整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。因此，分析家庭教育存在的問(wèn)題，家庭教育弱化的原因及解決家庭教育問(wèn)題的對(duì)策是非常必要的。關(guān)鍵詞：家庭教育問(wèn)題對(duì)策家庭是具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系的或收養(yǎng)關(guān)系并且長(zhǎng)期共同生活的小群體，是社會(huì)的基本生活單位。家庭是孩子的情感歸宿，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一所學(xué)校。而家庭教育則
2、擔(dān)負(fù)著對(duì)兒童傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)到的素質(zhì)、知道行為規(guī)范、幫助自我謀生等責(zé)任。因此，家庭教育對(duì)兒童、青少年的身心發(fā)展起著不可或缺的重要作用。一、家庭教育存在的問(wèn)題我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)、多元文化的沖擊、信息時(shí)代的到來(lái)、獨(dú)生子女的增多等因素都使得我們的家庭教育面臨著許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(一)家庭教育觀念落后一些家長(zhǎng)把教子成才僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭榮譽(yù)、幸福聯(lián)系在一起，為國(guó)教子的觀念不強(qiáng)，為社會(huì)育才的意識(shí)淡薄。特別是一些父母由于育人觀念陳舊，將注意力放在知識(shí)傳授上，始終把應(yīng)試教
3、育與升學(xué)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，忽視了對(duì)子女興趣、理想、性格等非智力因素的培養(yǎng)等，對(duì)孩子由“望子成龍”“盼女成風(fēng)”逐漸演變?yōu)椤氨谱映升垺薄氨婆娠L(fēng)”。其結(jié)果就是抹殺了孩子的獨(dú)立人格和主動(dòng)精神，使孩子成為家長(zhǎng)的“附庸”。這些家庭教育觀念中傳統(tǒng)的、專制的、保守的成分，是當(dāng)代家庭教育發(fā)展的主要障礙。(二)家庭教育內(nèi)容比較片面這主要表現(xiàn)在以下兩方面：1．重智力教育，輕德育培養(yǎng)。目前，我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)就是力量，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富。因此，我國(guó)大部分家長(zhǎng)把孩子的智力教育放在了家庭教育的第一位，把孩子的成績(jī)放在第一
4、位。很多家長(zhǎng)為了能讓孩子取得好成績(jī)，考名校，不惜花大量的錢為孩子買輔導(dǎo)書(shū)、配電腦、請(qǐng)家教等，而在孩子的德育培養(yǎng)上卻不舍得花錢，費(fèi)心思。殊不知，一個(gè)人知識(shí)再豐富、個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，不具備良好的道德修養(yǎng)，也只是“金玉其外，敗絮其中”。天津市進(jìn)行了一項(xiàng)7—14歲兒童家庭教育調(diào)查，當(dāng)列出健康、學(xué)習(xí)、安全、品德、興趣愛(ài)好等九項(xiàng)指標(biāo)要求家長(zhǎng)回答“您平時(shí)最關(guān)心孩子什么（選三項(xiàng)）”時(shí)，87.2%的家長(zhǎng)選擇了學(xué)習(xí)，為第一位；而
最關(guān)心孩子品德的比此低25.4個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)一步要求家長(zhǎng)對(duì)所選三項(xiàng)內(nèi)容按重要程度排序時(shí)，將品德排在第一位的僅占
5、全部調(diào)查對(duì)象的18.1%。從這一調(diào)查中我們可以看出：在中國(guó)這樣一個(gè)處于飛速發(fā)展中的國(guó)家，德育教育正在逐漸減弱乃至喪失，德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。2．重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐鍛煉。在當(dāng)今社會(huì)，大部分家長(zhǎng)都還有著“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想，因此，很多家長(zhǎng)不惜花一切精力來(lái)抓孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，給他們布置了大量的課外作業(yè)，請(qǐng)家教幫他們輔導(dǎo)，送他們上各種各樣的培訓(xùn)班，甚至部分家長(zhǎng)限制孩子的外出、交友、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。這種做法只會(huì)適得其反，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈Κ?dú)立性和自主性。青少年只有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，將書(shū)本上的知識(shí)和實(shí)際情況
6、緊密結(jié)合，才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)受住各種挫折，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成良好的品德。(三)家庭教育方式不科學(xué)主要有以下四種類型：1．?huà)蓪櫧逃汀＿@種類型的家長(zhǎng)不重視孩子的自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子的要求過(guò)于滿足。他們把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子視為掌上明珠，對(duì)孩子的要求百依百順、言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)他們?nèi)狈苁苋菀资顾麄冃纬珊贸詰凶?、任性放縱、缺乏獨(dú)立生活自理能力等不良品質(zhì)。父母對(duì)孩子的嬌寵表面上看是無(wú)微不至的關(guān)懷，實(shí)際上是剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，影響孩子生存技能和自制自理能力的培養(yǎng)。2．專制教育型。這種恰好
7、與嬌寵教育型相反，這種類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)高，一旦孩子未達(dá)到其要求，輕則說(shuō)罵，重則遭受皮肉之苦。這種“棍棒底下出孝子”的教育方式只會(huì)使孩子的心理逐漸扭曲，從而無(wú)形中形成了殘暴的性格。3．放任教育型。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子明顯缺乏責(zé)任心，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行正確、及時(shí)、有效的管理和照顧。一些家長(zhǎng)對(duì)子女教育放任自流，學(xué)習(xí)上不過(guò)問(wèn)，生活上不關(guān)心，品德上不教育，對(duì)子女的成績(jī)不表?yè)P(yáng)，對(duì)子女的缺點(diǎn)不批評(píng)，一味地讓其自由發(fā)展，久而久之將導(dǎo)致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心態(tài)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。4、狼性教育型。狼性教育就是在物
8、競(jìng)天擇、適者生存的社會(huì)上，對(duì)孩子進(jìn)行“狼”的教育而非“羊”的教育。在社會(huì)主義市場(chǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，一些家長(zhǎng)從孩子小時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓其以后在社會(huì)上有競(jìng)爭(zhēng)力。這種教育類型是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的背景下而衍生出來(lái)的教育方式，這種一味的培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的做法，最終只會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏愛(ài)心，甚至是性格的扭曲，從而不利于孩子身心的建康發(fā)展。二
