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《教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向探究姓名：郝芳申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：魏薇20070420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要對價(jià)值問題進(jìn)行深入思考的話，必然會(huì)涉及到主客體問題。教育理論界對于課堂教學(xué)活動(dòng)的主客體問題一直爭論不休，而關(guān)于課堂教學(xué)的價(jià)值思考又因其教育功能、教育對象等的復(fù)雜性而更加糾纏不清。本研究避開了課堂教學(xué)的主客體問題，從教師的立場來看待課堂教學(xué)的價(jià)值取向問題，通過分析教師價(jià)值取向的特點(diǎn)以及取向偏差，依據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求作出深思熟慮的價(jià)值取向，并期望教師在此價(jià)值取向的作用下，課堂教學(xué)行為有質(zhì)的變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本研究從以
2、下幾方面展開：第一部分是緒論，介紹了三個(gè)問題：選題的緣由；研究現(xiàn)狀；研究的思路與方法。目的在于說明研究的重要意義，并在了解分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上指出當(dāng)前存在的問題，提出自己的研究思路及研究對策。第二部分是教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向概述，介紹了價(jià)值取向的內(nèi)涵及意義；價(jià)值取向?qū)τ诮處熣n堂教學(xué)的重要意義；教師課堂教學(xué)價(jià)值取向?qū)φn堂教學(xué)行為的影響。第三部分分析教師價(jià)值取向的偏差，認(rèn)為教師對知識的理解存在偏差，主要表現(xiàn)在知識觀、教學(xué)目的觀等方面的偏差；教學(xué)過程存在偏差，主要表現(xiàn)在錯(cuò)誤的教學(xué)過程觀以及課堂教學(xué)的教學(xué)倫理危機(jī)兩個(gè)方面。這部分還分析了教師產(chǎn)生偏差的原因，除了教師獨(dú)具特色的個(gè)人因素外，還
3、存在許多共同的原因。第四部分闡述了教師價(jià)值取向的可行性及現(xiàn)實(shí)性。這部分首先點(diǎn)明了時(shí)代要求教師進(jìn)行正確合理的價(jià)值取向的必要性，然后從教育理論到教育現(xiàn)實(shí)層層展開，力求說明本研究作出的價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)性及其可行性。第五部分從課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段兩個(gè)方面詳細(xì)闡明教師應(yīng)注重知識的獲得和精神的培養(yǎng)，注重教學(xué)方法的選擇，注重教學(xué)過程的有效性和倫理性。本研究對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師具有重要啟發(fā)意義，使教師能夠慎重思考課堂教學(xué)應(yīng)該做什么好以及怎樣做好，從而改善自己的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師課堂教學(xué)價(jià)值取向知識精神生命分類號：G421山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractIfca
4、rryingonthethoroughpondersonthevaluequestion，thesubject-objectproblemisinevitablyinvolvedto．Thefieldofeducationtheoryhasbeenarguingthesubject-objectproblemregardingtheclassroominstructionactivity,whileponderingonvalueofclassroominstructionisevenhardertosolvebecauseofthecomplexityofitseducationf
5、unction，theeducationo巧ectandSOOil．Thisstudyavoidedthesubject-objectprobleminclassroominstructionandmgardedthevalue·orientationquestioninclassroominstructionfromteachers。standpoint．Throughanalyzingthecharacteristicsanddeviationsoftheteachers’valueorientation，thisstudymadecarefulconsiderationonth
6、evalueorientationaccordingtothepresenterarequestandexpectedthatteachers’classroominstructionbehaviorschangequalitativelywhichfurtherpromotesstudents’fulldevelopmentunderthefunctionofthisvalueorientation．Therefore，thisstudylaunchesfromthefollowingaspects：Thefirstpartisanintroduction，introducingt
7、hreequestions：reasOnsofselectingthetopic；presentr
8、esearchsituation；mentalityandmethodsofthisstudy．Thegoalliesinshowingthevitalsignificanceofthisstudy,pointingoutthecurrentexistingquestionsbasedonunderstandingandanalyzingcorrelativ
