數(shù)學(xué)教學(xué)拙見

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)之拙見孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣實(shí)用情境數(shù)

2、學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在生活中的重大作用。因?yàn)槭煜ざ鴺酚诮邮?，因?yàn)闃酚诮邮芏菀桌斫猓驗(yàn)橐讓W(xué)而自信。這樣的教學(xué)情境必然受學(xué)生歡迎。例如在教學(xué)《計(jì)算長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)》一課時(shí)，我運(yùn)用教室“張貼欄”花邊壞了創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談自己的想法：學(xué)生1說(shuō)，花邊壞了影響教室的美觀；學(xué)生2說(shuō)，給“張貼欄”重新貼上漂亮的花邊；學(xué)生3說(shuō)，貼一周，要多長(zhǎng)的花邊呢？得計(jì)算“張貼

3、欄”的周長(zhǎng)；學(xué)生4說(shuō)，要計(jì)算花邊的周長(zhǎng)，應(yīng)先測(cè)量“張貼欄”每邊的長(zhǎng)度，然后再計(jì)算……讓學(xué)生看著破爛的花邊一談，孩子們不由自主的一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)、探究的狀態(tài)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、疑問心、愛美心和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“生活”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生從“生活”中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究，并用學(xué)到的知識(shí)解決“生活”中的實(shí)際問題。這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究“計(jì)算長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)”的有效方法。二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)

4、生理性認(rèn)識(shí)偉大教育家陶行知說(shuō)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！备鶕?jù)陶行知的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神，讓手腦并用。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯

5、燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過(guò)觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來(lái)了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造精神。手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。三、堅(jiān)決實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建和諧雙邊活動(dòng)有一位名師說(shuō)過(guò)：“一堂好課，如一首

6、交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧……”在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。在我的數(shù)學(xué)課上，針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師要么點(diǎn)頭贊許，要么抓住亮點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，要么豎起拇指肯定；對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維，從不諷刺、打擊學(xué)生。學(xué)生也根據(jù)老師、同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促對(duì)方改掉

7、缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，通過(guò)交流合作學(xué)習(xí)新知，解決一個(gè)個(gè)疑難問題。課堂上真正實(shí)現(xiàn)了師與生、生與生、生與文本的有效交流，這情景真似一首交響樂。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，我先讓孩子和文本對(duì)話（自學(xué)教材）。再發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，提出疑惑之處。接著進(jìn)行嘗試練習(xí)，隨后展開評(píng)論。就這樣，一節(jié)枯燥、毫無(wú)生趣的計(jì)算課教學(xué)，卻在民主和諧的氛圍中，通過(guò)相互真誠(chéng)地交流，從而圓滿完成任務(wù)。四、用心呵護(hù)學(xué)生心靈，幫助學(xué)生建立自信自信心是相信自己成功，

8、成才的心理素質(zhì)，是對(duì)自身能力的科學(xué)估價(jià)。自信才能有主見，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就會(huì)產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。因此說(shuō)自信是人生的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)強(qiáng)化自