應(yīng)用行為分析法(ABA)_的介紹和一些訓(xùn)練項(xiàng)目

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1、應(yīng)用行為分析法（ABA）的介紹和一些訓(xùn)練項(xiàng)目0B8II8DKCG0321EABA《應(yīng)用行為分析法》包括多種類(lèi)型的操作。不論你想教甚么，都可以運(yùn)用這些方法來(lái)操作。他們包括模仿，理解和表達(dá)語(yǔ)言，認(rèn)知概念，社會(huì)交往，生活自理，玩（游戲）能力，大動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作都可以用回合式教學(xué)（DTT）來(lái)從最基本的能力去教。在美國(guó)，孩子一般同時(shí)學(xué)10至20個(gè)項(xiàng)目，包括剛提到的每種項(xiàng)目。最好／有效的是每周上20-40小時(shí)一對(duì)一的操作練習(xí)課。一開(kāi)始，訓(xùn)練是以一對(duì)一為主，但是ABA也強(qiáng)調(diào)乏化，盡快開(kāi)始加入小組或集體操作練習(xí)課。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，需要找一個(gè)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激很少的環(huán)境。比如，找家里（睡覺(jué)房間）的一個(gè)角落，在那兒放

2、一個(gè)小桌子和兩個(gè)小椅子，按照你的孩子的年齡和能力水平，選幾項(xiàng)要教他的技能或概念（可以參照下面提及的一些項(xiàng)目）。內(nèi)容可以包括具體概念（名詞：物品名稱(chēng)或圖片里的物品；動(dòng)詞：自己的動(dòng)作或圖片里人的動(dòng)作）；比較抽象的概念（形容詞：大小、顏色、長(zhǎng)短，數(shù)字、情感…等）。訓(xùn)練技能項(xiàng)目的順序的選擇應(yīng)該是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。開(kāi)始應(yīng)教與孩子自己有關(guān)的內(nèi)容（比如：身體的部位、對(duì)家中人的稱(chēng)呼、房間里的物品…），然后再教更廣泛的內(nèi)容（如：房間或社會(huì)場(chǎng)所性能，常識(shí)……在動(dòng)物園里有什么？什么時(shí)候睡覺(jué)？醫(yī)生是干甚么的？等等）。開(kāi)始訓(xùn)練前，應(yīng)該先簡(jiǎn)單地“測(cè)查”一下孩子對(duì)選定的練習(xí)項(xiàng)目是不是已經(jīng)掌握了（如果做幾次，孩子都能夠完成

3、，這項(xiàng)聯(lián)系技能就算通過(guò)了）。比如對(duì)《社會(huì)角色（醫(yī)生、警察…）的認(rèn)識(shí)和表達(dá)》的測(cè)查，先將幾張卡片放在桌子上，讓孩子指給你看哪個(gè)是醫(yī)生、哪個(gè)是警察、哪個(gè)是農(nóng)民，……。如果這些他已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)，再試他的表達(dá)能夠，一個(gè)一個(gè)地問(wèn)“他是誰(shuí)？”如果他還不能講出來(lái)，就可以給他安排《社會(huì)角色表達(dá)》的項(xiàng)目訓(xùn)練。選擇的項(xiàng)目應(yīng)該包括模仿項(xiàng)目（一步模仿、二步模仿、聲音模仿、口形模仿等等）；理解語(yǔ)言／聽(tīng)指令（一步指令、二步指令、認(rèn)識(shí)東西和圖片，等等）；表達(dá)語(yǔ)言（講出物品的名稱(chēng)、描述圖片或復(fù)述故事情節(jié)，回答有關(guān)對(duì)此問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)）；認(rèn)知概念（包括顏色、形狀、形容詞、代詞、介詞、性別、物品的作用、相同和區(qū)別、分類(lèi)、回答“為什

4、么”、什么時(shí)候、在哪里的問(wèn)題等）；社會(huì)交往（社交問(wèn)題、交流社會(huì)信息…，學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)告語(yǔ)言等）；生活自理（洗臉，洗手，刷牙、做飯等。都可以分解目標(biāo)，分成很小的步驟，一步一步地訓(xùn)練）；休閑、游戲（排列積木、講故事……等）。每一個(gè)項(xiàng)目都可以參照下面的幾個(gè)例子去教：項(xiàng)目：摹仿大肌肉群運(yùn)動(dòng)：①和孩子面對(duì)面坐按椅子上。盡量使他注意你（確定他注意了你，就可以開(kāi)始了）。②一邊做一個(gè)動(dòng)作，一邊同時(shí)說(shuō)“這樣做?！眲?dòng)作可以是：拍桌子拍手揮手（象打招呼似的）握雙手拍腿搖頭點(diǎn)頭轉(zhuǎn)身用手把臉捂起來(lái)拍肩膀跳抱臂拍肚子踏步伸手敲椅子插腰拍頭摩擦手掌等③每個(gè)動(dòng)作都要提示孩子，幫助他成功，然后給于強(qiáng)化。④逐漸地減少實(shí)踐的

5、提示，改變強(qiáng)化方式。減少提示，加強(qiáng)表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)勵(lì)。最后孩子能夠按照指令反應(yīng)正確時(shí)才給他強(qiáng)化。項(xiàng)目：摹仿口形的運(yùn)動(dòng)：①和孩子對(duì)面坐好。確定他是否注意。②邊示范邊說(shuō)：“這樣做?！笨谛蛣?dòng)作包括：張嘴伸舌頭噘嘴磕牙齒吹的動(dòng)作笑吻舌頭抵上下牙齒等注意：你的目的是什么？如果是要求語(yǔ)音模仿，那么一邊做動(dòng)作，一邊要發(fā)出聲響。如果孩子不能夠摹仿你，你們可以坐在鏡子面前操作。從鏡子里學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作。②跟別的其它項(xiàng)目一樣，只要做對(duì)了就要給他強(qiáng)化。先給幫助提示，逐漸減少到孩子聽(tīng)到了口頭指令就能夠正確反應(yīng)。項(xiàng)目：配對(duì)、區(qū)別物體Ａ．配對(duì)（一雙、一對(duì)物體）①和孩子對(duì)面坐好，使他主義力集中。②把一件物品(比如∶杯子、扣子--

6、-)放在桌子上面。③把另外一個(gè)一模一樣的物品給孩子，同時(shí)叫他配對(duì)，“把一樣的東西放在一起”。④　提示他做出正確的反應(yīng)（把東西放在了第一個(gè)物品的旁邊－－較近），給以　　　強(qiáng)化?！。拢鋵?duì)（兩雙、兩對(duì)物體）①　和孩子對(duì)面坐好，使他注意義力集中。②把兩個(gè)不同的東西放在桌子上（比如：一個(gè)杯子，一個(gè)勺子，這兩件東西要從形狀上不容易混淆）。兩件東西要擺放的距離孩子一樣遠(yuǎn)。③拿另外的一件東西（和上面的一件東西相同）給孩子，要求他“把一樣的東西擺到一起”。④如果他擺得不對(duì)，馬上把東西放還給他，讓他重新來(lái)一次。對(duì)他說(shuō)∶“不對(duì)”并且重復(fù)說(shuō)：“把一樣的東西擺到一起”。用手把手地提示讓他正確擺放。⑤對(duì)他正確的操

7、作給以強(qiáng)化。和以上操作一樣逐漸地減少幫助和強(qiáng)化。⑤在孩子學(xué)會(huì)了將以上兩件物品相配以后，再練習(xí)隨意地相配（比如：一次用杯子，兩次用勺子）。也要使用提示和強(qiáng)化的手段。C．配對(duì)（兩對(duì)物品位置變換不定）①　和孩子對(duì)面坐好，使他注意義力集中。②和B項(xiàng)操作一樣，只是要隨時(shí)把桌子上的東西位置變動(dòng)。為的是不要使孩子只是記住固定的擺放位置(比如∶杯子在左邊；勺子在右邊的放法）。注意：在做好了A.B.C.三項(xiàng)操作練習(xí)以后，可以練習(xí)用三、四對(duì)物品相配，教