資源描述:
《新教材 新教法 新感受》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新教材新教法新感受 ——北師大版數(shù)學(xué)教材實驗總結(jié) 集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校初教室陳淑琴 99年秋季,在市教育學(xué)院初教室的組織指導(dǎo)下,我區(qū)教研室積極參與了數(shù)學(xué)新課程改革的實驗研究,分別在集美二小、集美小學(xué)確立了實驗班,實驗教材是北師大版數(shù)學(xué)教材。四年的實驗,教師知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化,由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?;印⒑椭C、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)
2、的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。下面談?wù)剬嶒灥淖龇ê腕w會?! ∫?、實驗的做法 1、組建班子。我們確立集美二小三個班和集美小學(xué)二個班為實驗班級,由區(qū)教研室教研員和三位實驗教師組成課題研究小組。制定了課題的實驗原則、形式和方法,采用理論研討和教學(xué)實踐相結(jié)合的辦法,依據(jù)教材內(nèi)容,以發(fā)展、創(chuàng)新的觀點展開全面研究。 2、加強培訓(xùn)。實施課程改革,轉(zhuǎn)變實驗教師的教育理念是關(guān)鍵。實驗初始,市教院初教室就請來了省里的專家王永老師,給實驗教師進(jìn)行通識培訓(xùn),使實驗
3、教師對課程改革有一個初步的了解,在思想上有了一個初步的認(rèn)識,在觀念上有了一個初步的轉(zhuǎn)變。實驗教師為自己能夠成為課程改革的先行者而感到驕傲和自豪,同時也都深深地感到了課程改革所賦予自己的艱巨的歷史使命。教研員和實驗教師還分別到福州、吉林、深圳參加北師大課程中心舉辦的教材培訓(xùn),與劉兼等專家進(jìn)行了互動和交流,把自己對教材的認(rèn)識、想法以及認(rèn)為教材中值得商榷的問題提出來,與專家們共同研究、分析,加強了對實驗教材的認(rèn)識,樹立了新的教學(xué)理念?! ?、交流協(xié)作。課題組成員積極參加市課題組每月1-2次的集中備課、聽課、研究教材教法;市教研員精心指導(dǎo),實驗教師共同備課,共同研討,
4、明確思路,把握宏觀導(dǎo)向。結(jié)合本區(qū)實際,區(qū)課題組每兩周一次活動,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,更新教育思想;開展互動式教研,以教學(xué)實踐中的共性問題和突出問題為切入點,通過聽課、評課,在各種觀點的交鋒中,經(jīng)過個人的反思領(lǐng)悟,達(dá)成共識;及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,完善實驗措施,不斷提高實驗教師的整體素質(zhì)。實驗學(xué)校每學(xué)期召開一次實驗研討會,把實驗研究的新思想、新經(jīng)驗,向全區(qū)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行橫向滲透。4、立足課堂教學(xué)。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的“主陣地”,任何一種教育改革,最主要的還是課堂教學(xué)的改革。我們要求實驗教師在課堂教學(xué)中努力貫徹課程改革的基本理念,將課程改革落實到每一堂數(shù)學(xué)課上。根據(jù)新
5、教材的“密切教學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位,建立探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”三個特點,初步建立探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,其流程為:問題情境——主動探究——歸納概括——實踐應(yīng)用?!蔽覀冞€圍繞如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等專題,開展研討交流活動,努力做到:在以人為本的宗旨指導(dǎo)下的課堂教學(xué),教師的一言一行、一舉手投足都是為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,讓課堂教學(xué)真正“活”起來,“動”起來?! ?、評價改革。改革評價制度,建立促進(jìn)教師成長學(xué)生發(fā)展的評價體制是課程改革的重要內(nèi)容,也是順利進(jìn)行課程改革的驅(qū)動器。在數(shù)學(xué)實驗中,我們力求
6、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式,以人為出發(fā)點,關(guān)注發(fā)展性評價,記錄成長,促進(jìn)個體和諧發(fā)展。我們從學(xué)習(xí)行為評價,學(xué)習(xí)效果等方面入手,開展了嘗試性的研究。學(xué)習(xí)行為評價主要從課堂觀察——觀察學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài);課外作業(yè)——完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量;課外實踐——運用知識解決實際問題的能力;課后思考——主動與教師、同學(xué)、家長交流和討論學(xué)習(xí)的情況等方面來評價。在學(xué)習(xí)效果評價中,講究評價方式與方法的多樣性。(1)筆試:考查知識技能情況,鼓勵創(chuàng)新做法,如命題的開放性、綜合性;(2)口試:考查口頭表達(dá)能力,分析解決問題能力;(3)實踐操作:運用知
7、識解決實際問題的能力,基本操作能力等。 二、實驗的收獲 四年來,我們努力探索,大膽實踐,認(rèn)真思考,把課程實施落到了實處,收到了明顯的成效。 (一)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化 實驗教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生在實驗過程中也普遍熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是未參加實驗的年級學(xué)生遠(yuǎn)不及的。實驗使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的
8、是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師