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《學(xué)校校本研修年度總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、著力能力素養(yǎng)提升，聚力教育內(nèi)涵發(fā)展—眉縣城關(guān)二中校本研修工作總結(jié)在“創(chuàng)建具有一定影響優(yōu)質(zhì)名?！钡哪繕?biāo)引領(lǐng)下，我校以切實提升教師隊伍的綜合素質(zhì)、成就一支優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊為目標(biāo)，根據(jù)省市縣教育部門關(guān)于教師培訓(xùn)工作的相關(guān)要求，多年來，學(xué)校采取業(yè)余培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)、走出去、請進(jìn)來、能者為師、以老帶新，以及開展觀摩學(xué)習(xí)等多種形式和措施，多元化加強(qiáng)教師培養(yǎng)，形成了較為完善的教師培訓(xùn)格局。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，規(guī)范管理提升教師專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校實現(xiàn)高品位發(fā)展必須突破的瓶頸。結(jié)合本校的師資情況，我們制定了教師培訓(xùn)工作計劃、年度培訓(xùn)實施計劃、校本研修計劃、
2、骨干教師培訓(xùn)計劃、青年教師培訓(xùn)計劃等各種培訓(xùn)計劃方案，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，對教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)。學(xué)校成立了以劉校長為組長，教學(xué)副校長為副組長、教務(wù)主任和教研組長、年級組長為主要成員的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的的安排、落實和檢查。制定了教師培訓(xùn)管理制度、校本研修制度、骨干教師培訓(xùn)制度、青年教師培養(yǎng)制度和教師外出學(xué)習(xí)制度等，建立了教師培訓(xùn)臺賬，保障教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。二、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，落實培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的各類培訓(xùn)為教師成長搭建了廣闊平臺。我們一方面抓思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師觀念，明確學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的密切關(guān)系，把個人
3、教育教學(xué)定位到事業(yè)高度而非工作層次，提高教師參加培訓(xùn)的自覺性。另一方面，為培訓(xùn)建立保障體系，足額報銷教育行政部門開展的各級各類培訓(xùn)費用，并把教師繼續(xù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理范疇作為工作評估的重要依據(jù)之一，使教師培訓(xùn)逐步走上規(guī)范化軌道。多年來，國培遠(yuǎn)程、省級、市級、縣級培訓(xùn)，教師都能積極參加，滿學(xué)時或超學(xué)時完成年度培訓(xùn)任務(wù)。4五年來，教師參加崗位職務(wù)培訓(xùn)、陽光師訓(xùn)、國培遠(yuǎn)程或集中、班主任培訓(xùn)、高效課堂教改實驗培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、有效教學(xué)培訓(xùn)、薄弱學(xué)科培訓(xùn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等項目，2009年207人次；2010年237人次；2011年365
4、人次；2012年349人次；2013年483人次，五年共計1641人次。三、立足學(xué)校，創(chuàng)新思路，做實校本研修立足實際，著眼發(fā)展，學(xué)校建立了以教學(xué)型教研為主體、研究型教研為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)型教研為基礎(chǔ)的“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的校本研修體系。（一）、立足“專家”引領(lǐng)，搶占教育制高點1、結(jié)合教育教學(xué)中的階段性問題，通過“請進(jìn)來”的形式，邀請省內(nèi)知名教育名家來校做專題報告或獻(xiàn)課，學(xué)校先后邀請了陜西省模范班主任胡秀珍老師、哈佛大學(xué)教授高志新老師、陜西師范大學(xué)徐賜成教授、市教研室李棟良主任分別作了《做一名優(yōu)秀班主任》、《打造一支優(yōu)秀教師團(tuán)
5、隊》、《做一名好教師》、“高效課堂”等專題報告，邀請市課改特色校優(yōu)秀教師李苗、楊紅格等來校獻(xiàn)課并指導(dǎo)學(xué)科課改工作，為我校教育教學(xué)帶來了新理念，提供了借鑒學(xué)習(xí)的作法和經(jīng)驗。2、我們每年選派教師參加陜西省“名師教藝展示活動”“班主任智慧化管理名家講壇”、省市中考研討會、高效課堂培訓(xùn)會等，選派骨干教師參加陜西省“智慧化管理講壇”、寶雞市“名師大篷車”送培下縣活動等；“高效課堂”教改實驗初期，我校組織教師120多人前往課改特色校鳳翔橫水一中交流學(xué)習(xí)，組織80多名教師赴西工大附中學(xué)習(xí)，使教師充分領(lǐng)悟了“高效課堂”的內(nèi)涵與實質(zhì)。凡選派參加培訓(xùn)
6、的老師返校后，均在組內(nèi)或教師會上交流了學(xué)習(xí)心得，有效發(fā)揮了培訓(xùn)輻射作用。3、內(nèi)部挖掘、有度提升。對于教育教學(xué)中的熱點或共性問題，學(xué)校及時組織集體研修。先后學(xué)習(xí)了韓立福教授的《論“先學(xué)后導(dǎo)-問題評價”有效教學(xué)模式》、《寶雞市“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)教改項目指導(dǎo)手冊》、蘇永興局長《在全市“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”4教改項目觀摩研討會上的講話》、李棟良主任的《積極實施高效課堂全面提高教育質(zhì)量》，觀看了任小艾老師的《班主任專業(yè)化論壇》、李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》、著名教育家魏書生的《骨干教師成長》和《給青年教師的建議》、杜
7、郎口課堂教學(xué)、寶雞市“高效課堂教育大講堂”等視頻。為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試并公布成績，納入考核。另一方面，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊中教學(xué)能手、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，舉辦校內(nèi)講座，雷改利、李敏、陳文麗、楊娟利、陳曉玲、王亞梅、周莉、楊玲玲、汶偉等20多位教師做了全校性的專題講座。4、校際交流，共同提高在高效課堂實驗取得階段性進(jìn)展以后，我校選派教師代表與青華中學(xué)、金渠中學(xué)、陳倉區(qū)慕儀中學(xué)開展了多次互動交流，并建立了常態(tài)交流機(jī)制。（二）、立足“業(yè)務(wù)”引領(lǐng)，啟動校本研修的發(fā)動機(jī)我們采取多種措施加快新教師成長步伐，充分發(fā)揮中青年教
8、師的主力作用，激發(fā)骨干教師的帶頭示范作用，調(diào)動老年教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。1、“結(jié)對子”。新教師與骨干教師“師徒結(jié)對”，促進(jìn)青年教師快速成長。2、“搭臺子”。以教研組為單位，積極實施“教師人人都是培訓(xùn)者”的論壇活動，每次確立一名中心發(fā)言人，結(jié)合理論學(xué)習(xí)
