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《奇妙的田螺（何彩蓮）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題：鄂教版六年級下冊第四單元《11奇妙的田螺》江夏區(qū)教研室何彩蓮教材分析：《奇妙的田螺》是一篇故事型科學(xué)小品文，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征、生活習(xí)性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。安排在以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為話題的單元，重點之一就是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索科學(xué)奧秘的志趣；其次，要引導(dǎo)學(xué)生抓住特點，學(xué)習(xí)生動有條理地說明事物的方法，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力；教學(xué)時應(yīng)注意采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)語感。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)水平，能自學(xué)生字詞，讀懂這類淺顯的
2、課文內(nèi)容；能用勾畫批注的方式閱讀、體會；對文中田螺的相關(guān)知識會比較感興趣；需在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升品味語言的能力，對本文生動有條理地說明事物的方法加深了解。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會10個生字。2．理解課文內(nèi)容，品味文中生動活潑的語言，感受田螺的奇妙。3.了解作者是如何從外形、生活習(xí)性和生理特點等方面寫出田螺的“奇妙”的，揣摩作者在敘事中有條理地說明事物的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。教學(xué)重點：合作探討作者圍繞“奇妙”二字，從哪些方面介紹了田螺，是如何介紹這些知識的；感受“我”在觀察田螺的過程中產(chǎn)生的樂趣，并激發(fā)探究自然科學(xué)的志趣。教
3、學(xué)難點：品味語言，加深了解本文生動有條理地說明事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)（自學(xué)生字詞，標(biāo)自然段序號，讀通課文，思考課后問題，查找相關(guān)資料）；教師制作課件教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入看！今天老師給你們帶來了這個（拿出養(yǎng)在玻璃瓶里的田螺展示一周）——田螺，也叫螺螄。這是我前天在一位老農(nóng)翻田泥的時候撿的。有誰知道田螺一般生活在哪里？有一個男孩兒也撿到了一只田螺，還把它帶回家養(yǎng)了起來，并由此寫出了一篇文章（板書課題），就是我們今天要學(xué)的這篇課文——《奇妙的田螺》（齊讀課題）。二、整體感知“奇妙”之處請大家打開書，跟著這男孩走進(jìn)課文，去看看這奇妙的田螺
4、——1.自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通文句，熟悉課文內(nèi)容。（課文較長，請抓緊時間認(rèn)真讀完；明確課文有多少個自然段。）2.快速瀏覽課文：看看作者圍繞“奇妙”二字，從哪些方面介紹了田螺？找到相應(yīng)的部分來概括。指名交流，引導(dǎo)概括并重點板書：生活環(huán)境外形生活習(xí)性下崽（讓學(xué)生寫，相機(jī)指導(dǎo)寫“崽”字）3.你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文為什么會按這樣的先后來寫？明確：是順著作者觀察的時間順序來介紹田螺的。（帶著學(xué)生理一理“什么時間？觀察到什么？”）過渡：就這樣一天又一天，作者一點一點地發(fā)現(xiàn)了田螺的奇妙之處。這田螺究竟怎么個奇妙？作者又是如何寫出它的奇妙的？三、細(xì)讀感受“奇妙”
5、之趣（一）順著作者的觀察，我們先來看看田螺的外形：1.默讀第7自然段，勾劃批注：田螺的外形有什么奇妙之處？想想作者是如何寫出田螺的奇妙的？（給足時間，提醒學(xué)生：批注時勾畫關(guān)鍵詞、句，簡要注明自己的感受；交流時要說清楚你從哪個詞語或句子中，感受到什么或發(fā)現(xiàn)了什么。）2.指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示：(第7自然段)說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實而又嚴(yán)密的門戶，時刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。（1）從形狀
6、、顏色這兩個方面進(jìn)行描寫，用詞準(zhǔn)確；（2）運(yùn)用比喻的方法。將“硬殼口上覆蓋著（角質(zhì)的）硬片”比作“（結(jié)識而又嚴(yán)密的）門戶”，形象生動地寫出了硬片的作用——時刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。果真奇妙！一起來讀句子。（3）從田螺的整體寫到局部，這是介紹事物外形時常用的方法；師生配合，指著田螺外形圖，借助課文中的語言，有順序地描述讀。(二)更奇妙的還在后面，繼續(xù)來看田螺的“生活習(xí)性”：1.默讀第8~13自然段：田螺又有哪些奇妙表現(xiàn)？想想作者是如何寫出田螺的奇妙的？2.學(xué)生勾畫批注，然后同桌間小聲交流，教師選擇參與一組。（要求同上）3.指名全班交流：課件出示A
7、：田螺一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑，它是被毒花花的太陽曬壞了，還是河水退下去后把它渴死了？望著它沉寂、冷漠的樣子，我難過地低下了頭。第二天早晨，天剛放亮，我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下怔住了。不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)摹Ｎ也孪?，它?zhǔn)是歇過了勁兒，或是蘇醒了，要不就是白天怕我看，就只好在夜里偷偷地行動了。呀，田螺不但活著，而且還是那樣有意思哩?。?）個別說，從田螺前后兩種表現(xiàn)中能發(fā)現(xiàn)它的哪些習(xí)性：田螺會爬高，不離開
8、水面，悄悄行動；解讀透徹綠色文字部分。（2）來讀讀作者的發(fā)現(xiàn)和猜想：“看樣子，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)??！保?/p>
