實(shí)用類文本閱讀3答案

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1、參考答案一、1、D.解析：D項(xiàng)，“宗璞的視網(wǎng)膜脫落，頭暈頻頻發(fā)作，半邊身子麻痹”的原因并不一定是因?yàn)椤敖?0年的筆耕不輟”，強(qiáng)加因果。2、C、E的”錯誤，曲解文意。3、答案：①大愛是擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，為擔(dān)當(dāng)提供動力，擔(dān)當(dāng)用以表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)大愛；②在宗璞的作品里，體現(xiàn)出張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學(xué)，替萬世開太平”的擔(dān)當(dāng)精神，以及對人對物的大愛；③關(guān)心青年人的成長，創(chuàng)作《紅豆》，在特殊年代對青年愛情觀加以引導(dǎo)；④“文化大革命”中對知識分子遭受迫害給予同情，創(chuàng)作作品表達(dá)對“文化大革命”的憂思；⑤感動于師生的愛國行動和滇西戰(zhàn)役的輝煌，

2、創(chuàng)作《野葫蘆引》，譜寫中國學(xué)人抗戰(zhàn)史詩。二、4、答案：C5、答案：BD惱”。6、答案：優(yōu)秀品質(zhì)：①率真。在孩子面前，言行舉止都源自內(nèi)心，不摻雜一點(diǎn)成人世界里的東西。②正直。不說違心話，不做違心事，不固執(zhí)己見，不把自己的意見強(qiáng)加給孩子。③友善。平等待人，愛世界的一切生命；和孩子對話心平氣和，不責(zé)怪打罵孩子。(能準(zhǔn)確答出兩點(diǎn)且言之成理即可)聯(lián)系實(shí)際：(示例)當(dāng)今一些家長常常用成人的眼光看待孩子，要么把自己的思想強(qiáng)加給孩子，向孩子灌輸成人的觀點(diǎn)；要么放任自流，嬌生慣養(yǎng)；要么方法簡單、態(tài)度粗暴，經(jīng)常打罵孩子。家長要關(guān)心孩子、尊重孩子、傾聽孩

3、子的心聲，寬嚴(yán)有度，注意發(fā)揮孩子的個性特長。(有其他觀點(diǎn)，只要言之成理即可)三、7、答案：C38、答案：BE9、答案：(示例)宋文驄一直追夢云霄間，執(zhí)著如一，令人欽佩，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)每個人都有夢想，對人生、對未來充滿許多期許，但面對競爭、面對挫折，我們可能會喪失信心，畏縮不前，愿景就此“夭折”，夢想從此“凋零”。但古往今來也有許多古圣先賢、仁人志士為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，或忍辱負(fù)重，或至死不渝，或披肝瀝膽，或以死明志，或百折不撓，或?qū)覕覒?zhàn)，或投筆從戎，或棄醫(yī)從文，或數(shù)十年如一日，或行程數(shù)千里……讓我們用信心播種夢想，用汗水澆

4、灌夢想，用智慧耕耘夢想，用創(chuàng)造收獲夢想。四、10、答案：B。解析：B項(xiàng)，應(yīng)為“意在贊美傅璇琮主編了大量書籍，引領(lǐng)了出版業(yè)的發(fā)展，為出版業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)”。11、答案：AB12、答案：①著書立言，發(fā)表數(shù)部重要著作，推動相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。②編輯書籍，主編許多皇皇巨制，編輯《學(xué)林漫錄》，推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展。③扶植后輩，提攜、幫助青年學(xué)者，促其學(xué)術(shù)成長。④熱心教育，回歸大學(xué)講壇，開設(shè)課程，傳授文化知識。⑤憑識見和膽識，拓寬出版渠道，引領(lǐng)出版業(yè)發(fā)展。(答出4點(diǎn)即可，意思對即可)五、13、D?！百I書”的是南懷瑾身邊的工作人員，不是來訪的客人。14、

5、BE。A項(xiàng)，作者字里行間并沒有透露為父親叫苦的真情實(shí)感；C項(xiàng)“最多”“極少”于文無據(jù)，也不能得出“不喜歡政治”的結(jié)論；D項(xiàng)，因果關(guān)系不成立，“每夜靜坐、看書，每日接待、應(yīng)對”是“用時無心，無心正用”的具體體現(xiàn)。15、示例一：①這屬于一種講學(xué)或講課的方式。②從文本看，“用餐”“茶敘”時，南懷瑾和客人的互動較多，彼此交流涉及面廣，氣氛輕松活躍。③“講課”時，會講授禪宗或自己人生經(jīng)歷，不講則繼續(xù)“茶敘”。④無論“用餐”“茶敘”，還是講課，南懷瑾先生都是在做文化普及的工作。示例二：①這不屬于一種講學(xué)或講課的方式。②從文本看，南懷瑾愿意講就講

6、，不講課就繼續(xù)“茶敘”，可見講學(xué)講課與用餐茶敘活動不一樣。③南懷瑾生前以演講整理為主，講學(xué)不可能在隨意的用餐茶敘時間進(jìn)行。④所以，文中南懷瑾的“用餐”“茶敘”不屬于講學(xué)或講課的方式。六、34．C　(推理有誤，自殺、冷漠主題貫穿一生，不可能是產(chǎn)生于阿爾及利亞戰(zhàn)爭期間。)5．BE　(A.“肺結(jié)核影響他一生”于文無據(jù)，“常常讓加繆陷入絕望”與原文矛盾，原文中有“卻從未妥協(xié)”的表述。C.“生活是無望的，荒誕始終多于幸福”并不是《鼠疫》的全部主旨，“只要一息熱情尚存，絕望就不致吞噬人心”才是《鼠疫》的主旨。D.“他選擇了以局外人的身份”錯誤。

7、他與薩特的矛盾以及用和平手段解決爭端的主張，都說明他并非“局外人”。)6．①由于政見相左，加繆與薩特徹底決裂，被巴黎人文學(xué)界斥為異類。②加繆始終以阿爾及利亞公民自居，但他又是白人移民后裔，“既不屬于東方也不屬于西方”。③法國殖民者和阿爾及利亞民族獨(dú)立方均對加繆的和平主張無法認(rèn)同，加繆腹背受敵。④加繆避居鄉(xiāng)間，不問政事，沉默無為。(每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)得4分。)3