汪光清《變阻器》

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1、初中物理變阻器教學(xué)設(shè)計課題變阻器課型新授課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（共同目標(biāo)）知道滑動變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法。（分層目標(biāo)）：A層：知道滑動變阻器的圖形符號和結(jié)構(gòu)示意圖以及電阻箱的構(gòu)造、原理和使用方法。B層：知道滑動變阻器的圖形符號和結(jié)構(gòu)示意圖，會讀連入電路的電阻箱的示數(shù)。C層：會讀連入電路的電阻箱的示數(shù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、探究、分析、解決問題的能力。思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點滑動變阻器的原理及使用方法。教學(xué)難點滑動變阻器的使用方法。教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)輔助手段多功能講臺一座、錄音機(jī)、實驗儀器、滑動變阻器、

2、電阻箱。教師活動學(xué)生活動用時預(yù)期效果一、課前檢測AA二、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教師出示錄音機(jī)和臺燈圖片。錄音機(jī)是用什么來控制音量大小的？三、自主探究在實際應(yīng)用中，常用改變電流的大小來控制音量的大小。如果要改變電流的大小，用改變電阻的哪一個因素最為方便呢？（1）改變材料行嗎？回答正確：這種方法不方便，每次改變電阻都要切斷電源，換電阻。（2）改變橫截面積行嗎？（3）改變長度行嗎？連續(xù)改變長度，而不用切斷電源?！词敬笃聊弧笛菔緦嶒烌炞C。出示演示的電路圖教師進(jìn)行事物連接。APB學(xué)生認(rèn)真聽。學(xué)生思考。[議、結(jié)]學(xué)生分組討論：教師提出問題，學(xué)生積極回答。A層學(xué)生答：行，但很不方便。

3、B層學(xué)生答：行，但也不方便。每次改變電阻也要切斷電源，換電阻。C層學(xué)生答：改變長度可以。思考：為什么？學(xué)生觀察實驗。1分鐘2分鐘5分鐘激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。通過分析運用知識解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師活動學(xué)生活動用時預(yù)期效果提問：把夾子P逐漸向左移動，觀察并分析：1、連入電路的鎳鉻合金的長度如何改變？電阻如何改變？2、電流表的示數(shù)如何改變？3、燈泡的亮度如何改變？[導(dǎo)]小燈泡的亮度是怎樣由暗變亮的？原來在電路中串聯(lián)了一個用來改變電阻的裝置，叫做變阻器。（板書）實驗室常用的變阻器有兩種：滑動變阻器和電阻箱。（一）滑動變阻器1、構(gòu)造與符號：（1）

4、出示事物。（2）講述構(gòu)造〈示大屏幕〉CPDAB（3）構(gòu)造示意圖及在電路圖中的符號。CPDAB教師板書符號。2、原理：[導(dǎo)]滑動變阻器是怎樣改變電路中電阻的？〈示大屏幕〉介紹滑動變阻器的原理。[結(jié)]通過我們師生共同學(xué)習(xí)，大家知道了滑片在電阻線圈上滑動，可以改變連入電路的電阻絲的長度，從而改變電阻，這就是滑動變阻器的原理。板書原理（見板書設(shè)計）[議、結(jié)]A層學(xué)生答：連入電路的鎳鉻合金的長度變短，電阻變小。B層學(xué)生答：電流表示數(shù)變大。C層學(xué)生答：燈泡變亮。學(xué)生觀察各自實驗桌上的滑動變阻器。學(xué)生認(rèn)真聽。讓一名A層學(xué)生到臺前講解。學(xué)生動手畫。[議]學(xué)生思考、討論，并自由發(fā)言。

5、然后讓一名B層學(xué)生敘述原理。5分鐘5分鐘培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。理解原理。教師活動學(xué)生活動用時預(yù)期效果A3作用：[導(dǎo)]滑動變阻器有什么作用？示大屏幕加以演示。+—+—CDAB主要用來控制電路中的電流。四、合作交流使用方法：[導(dǎo)]根據(jù)滑動變阻器的原理，滑動變阻器應(yīng)如何連接？讓學(xué)生通過實驗驗證。根據(jù)上面的事物圖實驗，實驗后思考問題。（1）[議]〈示大屏幕〉把滑動變阻器連入電路中，①能不能同時只使用C，D接線柱？為什么？②能不能同時只使用A，B接線柱？為什么？③你能不能總結(jié)出滑動變阻器有哪些正確接法

6、？[結(jié)]教師總結(jié)并板書：接線柱接法：一上一下。（2）教師講解，在連接電路時，一般應(yīng)將滑動變阻器的電阻值調(diào)至最大。[議]〈示大屏幕〉①使用A，D兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？②如果使用A，C兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？③如果使用B，C兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？④如果使用B，D兩接線柱，應(yīng)把滑片P移到哪一端阻值最大？5、應(yīng)用：錄音機(jī)上控制音量的是什么裝置？出示事物。A層學(xué)生回答。學(xué)生觀察實驗，看小燈泡的亮度變化，體會作用。[議]學(xué)生分組討論，并自由發(fā)言。學(xué)生按照大屏幕上的事物圖連接電路。[議、結(jié)]學(xué)生實驗后回答：1題B層學(xué)生回答：不能

7、，此時電阻絲沒接入電路，阻值為零。2題C層學(xué)生回答：相當(dāng)于定值電阻。3題A層學(xué)生回答：AC、AD、BC、BD。[議、結(jié)]1題A層學(xué)生回答：（B端）2題B層學(xué)生回答：（B端）3題B層學(xué)生回答：（A端）4題C層學(xué)生回答：（A端）[議、結(jié)]學(xué)生分組討論：A層學(xué)生答：滑動變阻器。觀察事物，思考。10分鐘明確滑動變阻器的作用。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既突出重點，又突破難點；既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教師活動學(xué)生活動用時預(yù)期效果（一）電阻箱[導(dǎo)]滑動變阻器能夠逐漸改