安金萍教案《智取生辰綱》

《安金萍教案《智取生辰綱》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《智取生辰綱》教案第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、了解施耐庵及《水滸傳》。2、整體感知，把握文脈，梳理情節(jié)，理解小說(shuō)的主題。教學(xué)過(guò)程一、一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。”《水滸傳》的主題曲曾唱遍大江南北。水滸英雄殺富濟(jì)貧，為民除害，俠義為懷的事跡也在人民群眾中廣為流傳?！端疂G傳》有如此魅力，無(wú)疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，魯智深的疾惡如仇、暴烈如火，李逵的純樸天真、剛直魯莽，林沖的剛烈正直，無(wú)不栩栩如生，使人過(guò)目不忘。作者以其對(duì)社會(huì)生活的廣泛了解、深刻的人生體驗(yàn)和豐富活躍的藝術(shù)想象，塑造出一連串的梁山英雄形象。難怪金圣嘆說(shuō)書(shū)中“人有其性情，人

2、有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”（《〈第五才子書(shū)施耐庵水滸傳〉序三》）。這就是《水滸傳》的一大特點(diǎn)，也就是說(shuō)，人物眾多而人物各自的身份、經(jīng)歷又各異，因而表現(xiàn)出各自不同的個(gè)性。二、解題1、8施耐庵及《水滸傳》元末明初小說(shuō)家《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇白話章回體小說(shuō)。全書(shū)前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對(duì)起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對(duì)一些出身下層社會(huì)的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，

3、反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書(shū)、蔡京、高俅之流，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對(duì)比。不足：只反貪官，不反皇帝。本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，明快，洗練，準(zhǔn)確，生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神。2、介紹楊志楊志，在梁山好漢中排名第十七位，梁山軍馬里做馬軍八虎騎兼先鋒使，排行第三。林沖來(lái)到梁山，王倫不容，要他先下山取“投名狀”殺一人上山。不想正巧碰見(jiàn)青面獸楊志，兩人拔刀大戰(zhàn)三十余回，

4、不分勝負(fù)。原來(lái)?xiàng)钪臼菞罾狭罟珬罴覍⒌暮蟠?，本?lái)是殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船畏罪逃避。與林沖不打不相識(shí)，被王倫一起邀上梁山。但楊志一心想到東京找個(gè)官做，不肯入伙。楊志在東京花光了身上的錢，只好去賣祖?zhèn)鲗毜叮c潑皮牛二發(fā)生爭(zhēng)吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。為梁中書(shū)護(hù)送生辰綱去東京，又被晁蓋等所劫。楊志無(wú)奈和魯智深打上二龍山，做了山寨之主。后歸了梁山泊。征討方臘時(shí)在途中病故。三、整體感知，理清脈三、整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索提問(wèn)：1、片斷中主要涉及到那些人物?2、他們之間發(fā)生了什么故事?8學(xué)生速讀課文，把握主要人物、主要情節(jié)主要人物

5、：楊志、老督管、虞侯、軍健晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)奪取生辰綱。明確：雙線結(jié)構(gòu)：楊志押送金銀擔(dān)----明線吳用智取生辰綱----暗線（一）兩分法：第一部分：（開(kāi)頭到“今日天下怎的不太平”）寫楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。第二部分（“楊志卻待要回言”到最后）寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事發(fā)生（開(kāi)頭至“今日天下怎的不太平”）楊志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”

6、）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”）楊志無(wú)奈買白酒。8第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）楊志誤失生辰綱。第六部分：尾聲（最后一段）吳用智取生辰綱。2、課文中有哪些矛盾沖突?明確：楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突----主要矛盾沖突楊志與軍艦虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突◎探意旨課文通過(guò)對(duì)楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過(guò)的描寫，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。我國(guó)有句老話：“少不看《水滸》，老不看《三國(guó)》?！边@說(shuō)法固然失于偏頗，近乎武斷，但從認(rèn)識(shí)劫奪生辰綱的性質(zhì)

7、上看，這句謠諺應(yīng)該說(shuō)是得其意義了。也許筆者杞人憂天：倘若晁蓋、三阮等人的陰魂不散，借當(dāng)今不法之徒而還魂，又有吳用這類點(diǎn)子多的人的煽動(dòng)蠱惑，真的去打家劫舍、殺人越貨，這該是我們的社會(huì)所不能容忍的吧！因而我們?cè)谠u(píng)價(jià)古典小說(shuō)中的人物，鑒賞古典小說(shuō)的主題時(shí)，就應(yīng)該用歷史唯物主義的思想觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。三、緊扣住'智'，分析小說(shuō)中的個(gè)體形象和群體形象，體會(huì)作者在矛盾沖突中刻畫人物的方法。(一)個(gè)體形象---------楊志1、楊志有沒(méi)有'智'?他的'智'體現(xiàn)在哪里?從文中找出來(lái)并概括。明確：更變起行時(shí)間8催促軍健趕路斥責(zé)虞侯頂撞老督管三問(wèn)棗客