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《數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透案例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透惠安中學(xué)張曉輝百年教育，德育為先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育教育放在了十分重要的位置，這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育呢？結(jié)合自己多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我在數(shù)學(xué)教學(xué)與德育滲透方面進(jìn)行了大膽嘗
2、試，總結(jié)了自己的一些經(jīng)驗(yàn)和感受，與大家分享。一、充分體現(xiàn)教師的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神，對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。例如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師課前做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)方式，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都有巨大
3、的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。二、充分挖掘教材中的德育素材。在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)“平移”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生感受到平移后圖案的美麗，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，告訴學(xué)生在我國古代，很早就開始對一元一次方程進(jìn)行研究，比起歐洲來要早一千多年，培養(yǎng)學(xué)生的名族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研
4、的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。這樣的德育教育例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，一定可以找到德育教育的素材。一、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如開展研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、操作，共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生自身的探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。通過采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自
5、己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以讓他們從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的態(tài)度和觀念。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形的鑲嵌”時(shí)，在上課的前兩天，教師布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：用硬紙片做一些正多邊形的圖片，說是上課要用。各個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都相互合作，完成了老師布置的任務(wù)。上課開始了，教師問學(xué)生：“大家見過自己家里地上鋪的地磚及馬路上人行道上鋪的地磚吧？都是什么形狀的?。窟@是
6、一個(gè)學(xué)生非常熟悉的問題，同學(xué)們紛紛回答，“有的是正方形的，有的是正六邊形的”。教師接著追問：“那么，我們能否用其它正多邊形來鋪地面呢？要求沒有空隙?！边@就是今天我們要研究的平面圖形鑲嵌問題。比如用正五邊形，大家看行嗎？于是同學(xué)們分成小組，動(dòng)手實(shí)踐，用事先剪好的正五邊形紙片進(jìn)行試驗(yàn)，馬上發(fā)現(xiàn)不行。教師又問，用正五邊形不行，用正八邊形行嗎？學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)也不行。教師問學(xué)生，那么我們今天要研究的平面圖形鑲嵌問題，應(yīng)該研究什么問題?。拷?jīng)過思考，學(xué)生說：“我們應(yīng)該研究用什么樣的正多邊形可以完成平面的鑲嵌而不留
7、空隙。我們還應(yīng)該研究用兩種以上的正多邊形能不能完成平面的鑲嵌?！薄昂?，我們今天就一起來研究這兩個(gè)問題吧！”同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，很快就得出了結(jié)論，只有正三角形，正方形或正六邊形這三種正多邊形可以完成平面圖形的鑲嵌。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么只有這三種而沒有其它正多邊形了。很快地，就有學(xué)生回答說，因?yàn)橐蛊矫嫱耆偳恫涣艨障叮噙呅蔚膬?nèi)角度數(shù)必須能把360整除，符合要求的正多邊形只有正三角形、正方形和正六邊形三種。接著同學(xué)們動(dòng)手研究用兩種不同邊數(shù)的正多邊形的紙片拼接在一起進(jìn)行組合，拼出了各種各樣的圖形。其中有
8、的能完全鑲嵌，例如用正六邊形和正三角形，有的則不能完全鑲嵌，留下了一些空隙，例如用正八邊形和正方形。一、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育滲透。德育滲透不能只局限在課堂上，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)
