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《數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與東塔學(xué)區(qū)園藝小學(xué)鄭旭香新課程為我們的教學(xué)注入了新的活力，我們的課堂開放了，我們的學(xué)生動(dòng)起來了，參與興致高漲了，思維活起來了，但如何提高學(xué)生的思維參與效果，需要我們不斷研究。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生主體在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。因此、教師在教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需求，盡量創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極、主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。一、突出一個(gè)“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)
2、性。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激活其內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，從而去積極主動(dòng)的探究，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》提倡教材的多樣性、趣味性、生活化和情境化、這是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的。要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信、學(xué)習(xí)的情趣，首先要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。美國心理學(xué)家羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。民主的教學(xué)態(tài)度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。新的教學(xué)提倡民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
3、教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，仔細(xì)傾聽學(xué)生話語，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，通過各種形式、在各個(gè)方面，多給學(xué)生一些愛，一些自由創(chuàng)造的天地，一些成功。其次，要挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)身邊數(shù)學(xué)資源，尋找生活情境，激活學(xué)生已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，以活潑、有趣的方式展現(xiàn)教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，用自己的思維來體驗(yàn)探知的全過程。如教學(xué)“可能性”一課，可以這樣導(dǎo)入并逐漸提出問題：有一天，猴媽媽準(zhǔn)備帶一只小猴到園子里摘果子，讓一只小猴留下來看家。兩只小猴都爭著要去，怎么辦呢？猴媽媽拿來了兩筐果子，第一筐里有6個(gè)紅果、3個(gè)綠果；第二筐里有4個(gè)紅果、5個(gè)綠果分別
4、給了兩只小猴，說：蒙上你們的眼睛，每人給你們5次機(jī)會(huì)，誰摸到綠果的次數(shù)多，我就帶誰去。”4其中一只小猴看了看兩個(gè)筐里，不高興地喊起來。猜猜看，是那只小猴，為什么不高興？他會(huì)喊什么？你們認(rèn)為怎樣做才公平？第一只小猴一定會(huì)輸嗎？這樣的故事切入生活，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，又富有挑戰(zhàn)性，激活了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，也為后面進(jìn)一步研究可能性問題奠定基礎(chǔ)。二、注重一個(gè)“動(dòng)”字，創(chuàng)設(shè)開放的課堂，激活學(xué)生的思維。有位哲學(xué)家說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氣氛中是不能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放
5、的課堂既能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在“放中學(xué)”，帶著問題學(xué)，讓他們通過親身參與探索、實(shí)踐等活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信。如在教學(xué)“鏡子中的數(shù)學(xué)”時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了鏡子變、變、變的游戲，出示字母“E”,讓學(xué)生利用鏡子變出其它字，比比誰變得多，學(xué)生的興趣高漲，沒等我的要求說完，個(gè)個(gè)便像個(gè)小科學(xué)家舞動(dòng)著手中的鏡子研究起來。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完他們的成果后，我沒有急于收場，而是又提出問題：你還能從中發(fā)現(xiàn)什么？這一問題的提出，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維參與，學(xué)生不
6、僅知道了鏡子能把一個(gè)字變成其它字；能把半個(gè)字照完整，并且知道這另一半是怎么來的；還得出鏡子內(nèi)外物象是對稱的，左右換位，鏡子就是對稱軸；鏡子離物體越遠(yuǎn)，稱的像離鏡子就越遠(yuǎn)等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了興趣，就能促使他們主動(dòng)參與，積極思維和努力探索。這個(gè)活動(dòng)又照顧到了不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，主體地位得以保障，學(xué)生在歡呼雀躍中享受成功。教師要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，努力體現(xiàn)開放性。為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以支持，給學(xué)生以保護(hù)，給學(xué)生以主動(dòng)、給學(xué)生以機(jī)會(huì)，給學(xué)生以成功，讓他們
7、在自信中積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。三、提倡一個(gè)“異”字，拓展學(xué)生的思維。4好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力，求異是創(chuàng)新的核心。在培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生提供數(shù)學(xué)模型，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，探知欲，讓他們大膽嘗試，勇于求異，引導(dǎo)他們從不同角度對問題進(jìn)行探討。教材中有許多開放性題，答案的不唯一性就是求異思維的一種表現(xiàn)形式。如有這樣一個(gè)情境，地上有兩個(gè)盛有食物的盤子，跑過來5只小雞。提出問題：將會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生根據(jù)圖意展開豐富的想象。大部分學(xué)生都是想到把5只雞分成兩部分。一個(gè)盤子里有2
8、只雞，另一個(gè)盤子里3只；一個(gè)盤子里右只，另一個(gè)盤子里有1只；也出現(xiàn)左邊一只雞也沒有，右邊油只小雞的情況。就在學(xué)生興奮于自己的成果時(shí)，有個(gè)學(xué)生卻出人意料地說：有4只小雞在吃盤里的食物，一只在吃地上撒的食物。他與眾不同的想象，贏得了大家的掌聲，求異給學(xué)生的思維提供了廣闊的空間，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。要求異就要善于從不同角
