幼兒園教師如何與家長(zhǎng)溝通交流

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1、幼兒園教師如何與家長(zhǎng)溝通交流培訓(xùn)人：劉佳靈培訓(xùn)時(shí)間：2016年7月25日幼兒園教師的任務(wù)不僅是教育好每一位孩子，家長(zhǎng)工作也是我們老師不可忽視的重要任務(wù)。老師與家長(zhǎng)密切配合對(duì)孩子教育意義重大家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。所以作為老師的我們應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)資源的利用，把她當(dāng)成教育的個(gè)重要組成部分。只要充分的利用家長(zhǎng)資源做到家園同步，孩子才能得到更好的的發(fā)展。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？我覺(jué)得以下是比較重要的幾點(diǎn)：一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩

2、和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。幼兒園的家長(zhǎng)們會(huì)評(píng)價(jià)哪個(gè)老師怎么可親，哪個(gè)老師怎么平易近人，這都取決于這些老師平時(shí)與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言魅力。二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。家長(zhǎng)從我這里了解到了正

3、確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。例如：某某班張可可小朋友，因?yàn)楦改鸽x異跟奶奶生活，老人很溺愛(ài)孩子再說(shuō)不識(shí)字也很忙不知道怎么教育孩子。因此孩子很散漫各種習(xí)慣都很差，一學(xué)期下來(lái)連學(xué)號(hào)都沒(méi)記住。這天點(diǎn)名又出現(xiàn)同樣的情況我很生氣，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，離園時(shí)他嬸嬸來(lái)接他我以責(zé)備的口吻反映他的情況。后來(lái)靜下心來(lái)想想怎么能全責(zé)怪家長(zhǎng)呢，象這樣的特殊家庭的孩子我們要給予更多的愛(ài)，耐心的引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用正確的教育方法有效的教育孩子。第二天我向張奶奶表示歉意的解釋了昨天的事，并耐心的講解了家庭教育的重要性，還教她

4、幾種育兒方法。通過(guò)奶奶的配合和我們老師的努力，張栩毓的壞習(xí)慣慢慢的不見(jiàn)了，上課能認(rèn)真的聽(tīng)講現(xiàn)在還積極的舉手發(fā)言呢!三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。如：班里的孩子出現(xiàn)小傷、小事故，我們及時(shí)向家長(zhǎng)解釋和道歉，并利用休息時(shí)間

5、去看望孩子。讓家長(zhǎng)們知道和理解我們老師的心意，我們也很心疼孩子，出現(xiàn)這樣的情況是萬(wàn)不得已的。那么家園溝通就不會(huì)受阻。四、教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通1、通過(guò)家教園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。平時(shí)老師與家長(zhǎng)交流的時(shí)間只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，因此通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子成了老師的一個(gè)問(wèn)題。于是我們便充分的利用的家教園地、回音壁這些小欄目，這樣不管家長(zhǎng)什么時(shí)候來(lái)都能清楚的了解到孩子在園的情況，同時(shí)我們還通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。隨著家庭生活水平的提高，

6、各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭，尤其是多媒體的使用，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們把這功能廣博的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在教學(xué)上，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流也是教學(xué)上必不可少的一部分。近年來(lái)我園有自己的網(wǎng)站給每個(gè)班級(jí)都一個(gè)平臺(tái)，給老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流提供了機(jī)會(huì)。當(dāng)我們打開(kāi)班級(jí)的網(wǎng)站時(shí)總能看到家長(zhǎng)在家教育孩子中所遇到的問(wèn)題、孩子在家的發(fā)展情況、家長(zhǎng)對(duì)老師、阿姨工作的肯定，同時(shí)老師們也會(huì)響應(yīng)的給予他們回應(yīng)。3、設(shè)立“幼兒成長(zhǎng)檔案”、“學(xué)期報(bào)告單”進(jìn)行隨時(shí)的溝通根據(jù)大部分家長(zhǎng)因?yàn)樯习鄮?，常常是?lái)去匆匆連個(gè)逗留的時(shí)間都沒(méi)有這一特點(diǎn)，我們可以設(shè)立一本“幼兒成長(zhǎng)檔

7、案”放置幼兒的書(shū)包，這樣老師、家長(zhǎng)可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案被記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)以做及時(shí)的溝通同時(shí)提出所互相要配合的事項(xiàng)等，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。在與家長(zhǎng)

8、的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益非淺。