徐軼娉個(gè)人研修計(jì)劃模板

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1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人研修計(jì)劃模板課例選擇請(qǐng)結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)程及本學(xué)科學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，選擇擬在本項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐研磨的課例。學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：一單元：三課程名稱：荷葉圓圓教材版本：人教版研修目標(biāo)請(qǐng)列出擬通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”和“朵”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.3.通過(guò)想象和有感情朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的意境美和情趣美,感受荷葉之美、荷塘之樂(lè)。應(yīng)

2、用環(huán)境請(qǐng)對(duì)本人的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境（簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境/交互多媒體環(huán)境/網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境等）進(jìn)行說(shuō)明。交互多媒體環(huán)境技術(shù)手段一、情景導(dǎo)入，揭示課題。師：“上節(jié)課我們學(xué)了楊萬(wàn)里的《小池》，一起來(lái)背一背。師：“詩(shī)中的荷葉，才露出尖尖的角，今天我們?cè)賮?lái)看看這些荷葉。”圖片欣賞荷葉師：這荷葉多美啊！你們說(shuō)這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢？（色彩、形狀）師：好極了！大家浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)能帶著自己的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀呢？（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）師：美麗的荷葉我們經(jīng)?？匆?jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻很少看見(jiàn)。所

3、以有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》一、整體感知，讀通課文。師：除了你們喜歡荷葉外，還有很多人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀一讀。（出示自讀要求，并給自己的朗讀打打分。）師：大家讀得很認(rèn)真，下面我要來(lái)考考大家了。開(kāi)小火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著、停機(jī)坪、亮晶晶去掉拼音讀。指名讀課文。師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段，屏幕出示。（先請(qǐng)一生讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子接著讀。）師：課文通讀下來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)你再快速地瀏覽一個(gè)課文，找一找，荷葉的小伙伴都有哪些呢？把它圈出來(lái)。（交流，板書(shū)）師：

4、你能用上這個(gè)或這個(gè)句式完整清楚地來(lái)介紹一下嗎？荷葉的小伙伴有　　、　　、　和　　。荷葉的小伙伴有　　，有　　，有　　，還有　　　。師：這些伙伴都很喜歡荷葉，它們都把荷葉當(dāng)成了什么呀？（交流，板書(shū)，齊讀）三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣。1.學(xué)習(xí)第2段。師：伙伴們是這樣說(shuō)，那又是怎么做的呢？讓我們走近小水珠，來(lái)具體看一看。（屏幕出示第2段）師：再讀讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，拿起筆標(biāo)一標(biāo)。（指名分別讀句，板書(shū)：說(shuō)做）師：讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮？?浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程師：小水珠的眼睛特別的亮，課文用了“

5、亮晶晶”來(lái)形容。你知道還有什么東西亮晶晶？誰(shuí)能用亮晶晶說(shuō)一句話？師：誰(shuí)還喜歡小水珠，想把兩句話連起來(lái)讀一讀？（指生讀。）師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊？生：很舒服地躺在荷葉上！?師：好！誰(shuí)能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？師：看來(lái)你躺得真舒服。師：我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。（出示躺，齊讀，板書(shū)）師：那你們就這樣舒服地躺下，隨著微風(fēng)搖擺，左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手?shì)左右搖擺）師：小水珠們，你們覺(jué)得舒服嗎？還覺(jué)得是躺在荷葉上嗎？（師板書(shū)：搖籃。）師：你們知道搖籃是

6、用什么做的嗎？師：你怎么知道的？（提示注意偏旁）師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。來(lái)，再讀讀這個(gè)詞（板書(shū)）師：躺在搖籃里真舒服，誰(shuí)能把舒服勁讀出來(lái)？（指生讀——齊讀））2.學(xué)習(xí)第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？（出示第3段）師：這一段又有幾句呢？也請(qǐng)你讀一讀，標(biāo)一標(biāo)。真巧，也是2句，和第2段比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣，都是有2句話組成的，第一句寫(xiě)誰(shuí)怎么說(shuō)的，第二句寫(xiě)誰(shuí)怎么做

7、的）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！師：小蜻蜓覺(jué)得荷葉就是他的——停機(jī)坪。（師板書(shū)：停機(jī)坪。）師：除了在“停機(jī)坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（草坪）！師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：多美的翅膀啊！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起楊萬(wàn)里《小池》里的詩(shī)句：小荷才露——尖尖角，早有

8、蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（同學(xué)們學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。）浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程師：同學(xué)們做得非常的好，那你們?cè)僮x一遍好嗎？（生