“觀課議課”與“聽課評課”

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1、“觀課議課”與“聽課評課”昨天，區(qū)里首次開展了一次兼職教研員“觀課議課”大比拼活動，很多老師問：原來叫“聽課評課”，現(xiàn)在叫“觀課議課”，二者有區(qū)別嗎？我這幾天都在思考研究“觀課議課”的內(nèi)涵和方法，發(fā)現(xiàn)二者確實有區(qū)別，本質(zhì)的區(qū)別是觀課的角度與評價的出發(fā)點發(fā)生了根本變化。我把自己的“觀課議課”與“聽課評課”的學(xué)習(xí)資料進行整理后貼出來供大家分享，個中變化，邊學(xué)邊領(lǐng)會吧。“觀課議課”與“聽課評課”心語整理編輯一、如何做到有效觀課1、觀課是用心靈感悟課堂與聽課對“聽”的強調(diào)不同，觀課的“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定

2、的觀察工具）收集課堂信息。也就是說要認識人和事物，既要看他的作為，了解他的思路，更要考察他的動機、價值追求，這樣才能夠更真切地認識、理解和把握觀察對象。2、有效觀課需要主動思考有效的觀課要改變平常聽課只填寫《聽課記錄本》相關(guān)欄目以備檢查的無所事事，它需要觀課教師主動進入，積極思考。思考的內(nèi)容至少應(yīng)該包括以下幾個方面：第一，在觀察老師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為時，必須思考授課教師行為背后的教學(xué)理念和教育追求，這種思考使我們對課堂教學(xué)的研究和討論不是就行為而行為，而是行為和理念的統(tǒng)一。第二，需要思考“假如我來執(zhí)教

3、，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中，使自己關(guān)于教學(xué)改進的意見建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`行為的基礎(chǔ)上，從而使議課能夠真實地對教學(xué)實踐產(chǎn)生影響第三，需要思考議課時交流什么和怎么交流。觀課議課致力建設(shè)合作互助的教師文化，合作是共同的，互助是相互的，在授課老師無私地提供了參與者研究和討論課堂教學(xué)的案例和平臺以后，觀課老師應(yīng)該真誠地提供自己的經(jīng)驗、表達自己的意見讓他人分享，這是對觀課議課參與者的道義要求。在觀課過程中主動思考需要轉(zhuǎn)變觀念。觀課議課不是只為了幫助授課教師，而是為了自助，即為

4、了自己認識教學(xué)、理解教學(xué)，為了自己的專業(yè)成長。3、有效觀課要為議課做準(zhǔn)備觀課議課借助了“案例教學(xué)”的思想?？梢哉f，“觀”是選取教學(xué)案例；“議”是對選取案例的討論和分析，是案例教學(xué)。教學(xué)案例是蘊涵著問題或困惑的教學(xué)故事。課堂上時刻在發(fā)生著故事，但教學(xué)案例中的場景和故事不是課堂實際教學(xué)過程的簡單重復(fù)，選取案例需要取舍和加工。二、如何做到有效議課1、有效議課以平等對話為基礎(chǔ)（平等對話：議課質(zhì)量的前提和保障）觀課者要理解、尊重授課教師，議課的本質(zhì)是參與者圍繞課堂上的教學(xué)信息進行對話交流，通過對話理解對方，理解教學(xué)

5、，并探討教學(xué)實踐的種種可能性。有效議課重在參與，重在引起參與者對話交流，在參與中促進參與者思想。2、有效議課是基于教學(xué)案例的討論議課是對案例中的困惑和問題進行討論，并商議解決辦法。對于運用教學(xué)案例進行案例討論的程序，我們有這樣的建議：第一步，觀課教師描述蘊涵困惑的教學(xué)故事，使討論建立在課堂現(xiàn)象和事實的基礎(chǔ)上；第二步，觀課老師在不說出自己結(jié)論的前提下，提出困惑聽取授課教師的解釋，給授課老師以陳述機會，從而更好地理解授課教師；第三步，授課教師征詢案例提供者的意見，讓觀課者的思考得以表達；第四步，參與者對彼此的

6、意見進行思考和討論。3、有效議課需要“同在共行”的立場和方式（以學(xué)論教告訴我們，議課時不要議論教師教的好不好。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，議課時往往這樣說，“我注意到”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣的話也使我想起了一個詞語——“責(zé)人以藻”，是說在給別人提建議時，要注意語言的表達，要會修飾自己的語言，要委婉?！霸u課”變成“議課”，主講教師易于接受，議課教師彼此是平等參與的主體，針對問題，互相探討，達到“雙贏”的境界。）對于議課中的立場，我們有一個主張，那就是參與者必須有“同在共行”的立場、思維和表達方式。議課中的“同在”就

7、是不把自己當(dāng)成局外人，而是設(shè)身處地，站在另外一方的立場將心比心地同情對方，理解對方?！肮残小本褪前咽谡n教師的問題當(dāng)成自己的問題，共同研究問題、解決問題，在解決問題中共同進步。為了“同在共行”的追求和目標(biāo)，議課中可以采用這樣的話語結(jié)構(gòu)：“假如我來執(zhí)教，我將這樣教……”，“我這樣教，是基于這樣的考慮……”“假如我來執(zhí)教，我將這樣教……”它既要求參與者尊重彼此的處境和條件，同時又要求在觀摩授課老師的思想和技術(shù)以后，參與者必須提供一種回報。而“假如我來執(zhí)教，我將這樣教……”則表達了參與者愿意提供這樣一種回報?！拔?/p>

8、這樣教，是基于這樣的考慮……”規(guī)定了觀課議課教師“共在同行”的參與方式：不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對困惑和問題；議課者不能置身事外，而是必須從實踐角度、操作角度思考問題，不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。它是在現(xiàn)有實踐基礎(chǔ)上，提出新的可能，探討新的可能，使參與者有機會在多種可能中理解和選擇更適合自己的思路和方法。“假如我來執(zhí)教，我將這樣教……”“我這樣教，是基于這樣的考慮……”同